许己志

（福建省泉州市德化县实验小学）

一、文本因“随文练笔”而更精彩

文本把语言信息呈现在师生的面前，如何解读则不尽相同，文本的效用发挥到何种程度也不尽相同。同一文本，我们都应让其的效用发挥到最大化。“随文练笔”就是一种有效的途径，它能挖掘文本潜在的效用，使其更加丰富，更加精彩。《盘古开天地》这篇课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。学完之后，教师引导学生把文中语句改写成诗歌，瞬间，对盘古的赞颂之情跃然纸上，孩子们也都成了诗人。文本的潜在效用一下子就发挥出来了。师出示：

我沐浴在和煦的春风里，

盘古啊，我知道——

那是您呼出的气息。

……

学生诗情大发，争先恐后地举手发言。

我站在辽阔的大地上，

盘古啊，我知道——

这是您身上的肌肤。

我望着奔流不息的江河，

盘古啊，我知道——

那是您流淌的血液。

……

二、教师因“随文练笔”而更睿智

语文教学就是要让学生学习语文，要以读促写，以写促读，读写交融。教师在备课时，要是能深入钻研文本，找准随文练笔的切入点，设计水到渠成的练笔，那么课堂将更活跃，学生的读写能力将得到更充分的训练，这样的教学效果当然更好。而这个过程则体现了教师的智慧。

1.情感共鸣处

文本所描写的爱恨情仇，教师通过解读，营造浓浓的情感氛围，就能唤起学生共鸣，而此时学生总有一种倾诉的欲望，以表达他们的切身感受。这是练笔的一个切入点。