黄带娣

（福建省晋江市第三实验小学）

“翻转课堂”已经悄然成为时下教育界最为关注的教育模式之一，不仅颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。微课，它突破了语文课堂本身具有的时空局限性，使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它可以帮助教师快速准确地进行课堂导入，解答教学中出现的疑难问题，有效引导学生感受文本魅力。这正是微课“点化”作用的具体体现。自我校省级课题《翻转课堂视界下小学语文“导学案”设计与实践研究》开展以来，笔者通过实践研究发现了微课在小学语文课堂中的“点化”作用日趋明显，本文将从三个点来谈谈如何发挥微课在小学语文课堂中的“点化”作用。

一、设计：准确挖掘知识点

王荣生在《语文课程论》中指出：微课制作就应该从课程的角度去选点，要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。从中可以看出选准知识点尤为重要，我们可以从语文的基础知识和语文教材中选择。因此，在设计每一节微课程时，教师要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

以《掌声》（三上）为例，解决课程标准在第二学段提出的“对课文中不理解的地方提出疑问”，即如何指导学生对课文中不理解的地方提出疑问这一问题。……