陈会珍

（甘肃天祝马营坡小学）

摘 要：小班化教育的教学效益观是让每一个学生享受到高质量的义务教育，让每一个学生的素质得到全面而富有个性的发展。而目前的教学现象是班上学生人数少，课堂死气沉沉、单一乏味，缺少趣味，不能激发学生学习的兴趣，不利于小学生身心健康发展。

关键词：自主探究；合作交流；激励评价；教育技术

近几年来随着农民子女跟随父母一起大量外出，以及教育布局的调整，农村小学的生源出现了自然的萎缩，很多农村学校形成了人数少于20人的小班。在这种被迫“小班化”的形势下，如何实施“小班化”教学，是摆在我们面前的现实课题。小班化教育的教学效益观是让每一个学生享受到高质量的义务教育，让每一个学生的素质得到全面而富有个性的发展。而目前的教学现象是：班上学生人数少，使课堂死气沉沉、单一乏味，不能激发学生学习的兴趣，不利于小学生身心健康发展。怎样在现在农村小班化小学课堂教学中提高教学的有效性呢？现将本人在尝试教学中摸索到的几种更适合我们农村小班化有效教学的方法与大家探讨交流。

一、自主探究——促动学习

新课标提出自主探索是学生学习的重要方式，强调自主探索，应使数学学习成为探究性学习，注重提供给学生自主探索的空间，让学生从自己的经验出发，在教师提供的丰富的背景中探索发现结论，形成知识经验，以开放宽容的态度、以期待信任的眼光引导学生投入到充满探索性和挑战性的学习活动中去，促动学生学习。……