俞佳婵

（浙江省诸暨荣怀双语幼儿园）

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。评价是美术教学活动中的重要环节，如果说幼儿美术创作过程是一幅张扬个性的图画，那么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。惯用的集中性评价总是教师说得多、幼儿听得多，幼儿的自主性无法得到发挥。而常常因为幼儿作画完成速度不同，这使得教师无法进行集中性评价，导致评价这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般地流于形式，体现不出评价应有的价值。那么，在幼儿美术活动中如何有效地进行评价？如何让评价在促进幼儿素质发展中起到应有的作用呢？

关键词：美术活动；幼儿；评价；策略

一、用灵活的方法进行评价，增强幼儿审美的情感体验

审美体验是心理处于活动状态下的审美主体，在特定的心境、时空条件下，在有历史文化渗透的条件下，通过自身的感受与想象、理解，从对象世界中体验到美的本质的一种动态心理活动过程。幼儿的审美以及如何审美都需要教师去积极引导，发掘其中的价值。

在一次美术观摩活动中，教师让幼儿用五颜六色的橡皮泥去装饰一顶帽子。这时，有两个操作能力稍弱的幼儿，虽然认真观察了教师的示范操作，但是他们仍然不会。在没有获得援助的情况下，他们共同合作，简单地用黑白两色的橡皮泥揉成球，然后压扁，直接粘贴在帽子上。……