金芳芳

（浙江省临海市鹿城小学）

摘 要：在实际教学中，低年级学生唱读的现象普遍存在。对这些现象进行深入分析，并从三个方面研究如何让“唱读”变为“畅读”（畅读是指读书不拖腔，正确、流利、有感情地朗读），旨在让每个孩子在更多的机会中得到锻炼和提高，让他们在朗读中焕发生命力，绽放低年级课堂朗读的精彩！

关键词：低段学生；唱读；畅读；密码

在《义务教育语文课程标准》对于1～9年级的阶段目标中有一句话始终未变，那就是“让学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。而其他目标都在根据学生年龄特点、认知规律不断地变更。这足以说明朗读是提高语文素养的重要途径，是学生亲近文本、获得语感体验的重要手段。但在实际课堂教学中，老师会发现低年级学生读书有个不好的现象——拖腔。这一现象是怎么形成的呢？归纳起来大概有以下几点原因：

1.小学生刚刚认字，初学知识，对代表声音的符号——字，很生疏，因而当他们看到字的时候，往往不能及时反映出字所代表的声音，所以读书时容易把字音拉长。

2.部分教师对唱读现象缺乏正确认识，在教学中只关注自己的教学环节，不注意纠正课堂上出现的唱读现象，结果促成了学生的唱读习惯。

3.他们就读的幼儿园大多是私立幼儿园，老师的素质不高，平时一直是“唱读”的，到了小学自然延续下来。

4.跟家庭教育有关，有些家长文化水平不高，普通话不标准，指导孩子朗读是有困难的，也会给孩子一个误导。……