赵璐璐

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，颠覆了传统的教学模式。本文主要从翻转课堂的定义及特征分析了对我国有效英语教学的一些启示。但翻轉课堂并不完善，需要结合我国的语言政策，成为适时化的教学模式。

关键词：翻转课堂；有效英语教学；教学模式

随着课程改革的不断推进，有效教学成为了国内外学者讨论的话题。关于有效教学的定义，目前学术界没有定论。一种是从经济学投入与产出的关系来确定，认为有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求[1]。另一种是从教学行为的结果来界定，所谓“有效教学”（effective teaching），是教师通过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展[2]。也有学者从教学的有效性与学习的有效性结合点进行定义：有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动[3]。在信息技术的高速发展下，出现了新型的翻转课堂，给我国英语教学带来了冲击，同时也带给我们一些启示。翻转课堂，就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[4]。……