梁永成

摘要：我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练做到这两点，乃为教学之成功。“自能修改，不待教师改”已成为习作教学公认及追求的目标。语文课程标准》要求“重视在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。文章不厌百回改，好文章都是改出来的。修改是学生习作实践不可或缺的一部分。

关键词：习作自改能力；语文素养

本文就如何提高学生的习作修改能力，提升语文素养进行讨论。

一、激发兴趣，树立信心

“兴趣是最好的老师”，教师要想方设法激发学生修改作文的兴趣。首先，在平时我注意搜寻中外名家反复修改文章的故事。如贾岛因“推敲”冲撞韩愈而进行切磋的故事，王安石“春凤又绿江南岸”的故事。让学生明白动笔前精心构思，写后反复斟酌修改。其次树立学生修改作文的信心。如习作讲评时，创造条件让学生走上台朗读自己的佳作，这是一种无言的肯定和鼓励，学生在分享中既获得了被表扬的成功愉悦体验，又锻炼了口头表达的能力，提升了学生的语文素养。在习作批改批语时，我都以鼓励和引导为主。用恰如其分、画龙点睛的评语激发他们的兴趣，指明今后努力的方向。评语力求让学生看后有亲切感。学生看到老师精彩的点评，明白到自己作文的不足，消除了修改作文的恐惧，渐渐喜欢上改作文。

二、示范引领，习得方法

“优良的示范是最好的说服”。如果教师不示范，学生不能无师自通。……