周晓明

摘要：在新课改的要求下，小学数学课程的教学中需要培养学生解决问题的多样化。学生形成数学思维的关键时期就是小学阶段，在小学数学课程教学过程中，教师经过采取科学合理的教学手段不断活跃学生的思维模式，关注学生知识应用能力的培养，让小学生了解和把握处理数学问题的多样化方法。

关键词：小学数学；解决问题多样化

引言

小学数学教学的关键目标之一就是，在教学过程中培养学生应用多种方法解决和处理数学问题。一方面发散学生的数学思维，更好体现学生的知识运用能力；另一方面锻炼学生的开放意识，不断提升学生数学的综合能力。

1解决问题方法多样化的意义

在小学数学教学的过程中，教师经过对数学解题技巧的讲解和分析，提出解决问题多样化的形式特点，使学生在不同角度运用不同方法解决数学问题。

数学教学是自然科学的一个重要分支，仅凭一个方法解决问题是远远不够的，一方面学生很难体会学习数学的乐趣和趣味，另一方面限制了学生发散思维和創新能力的培养，妨碍了小学数学教育教学的进步和发展。

2小学数学问题解决方法多样化的手段

2.1激发学生学习积极性，培养学生的解答能力

在小学数学的教学过程中，绝大多数的教师在教学中首先展现数学题目的多种解题思路，经过对比分析解剖各类解题思路的优势和劣势，最后教育学生应该选择合适的解题思路，尽可能避开比较困难的解题方法，在学生主动积极开发解题能力方面没有得到足够的重视。对学生进行多样解题能力的培养需要一个循序渐进的过程，在培养学生全方面能力发展的过程中，倘若只教授学生如何选择简便的解题思路和方式方法，在解题能力的培养方面不够重视，使得学生的发散思维和创新性的发展受到阻碍，只是会被动的接受教师讲授的解题思路，不会产生新颖的想法和观念，逐渐减少学生对学习数学的兴趣。

在教学过程中，教师培养学生多种解题的能力，一方面依靠教师传授给学生的解题理论基础知识，另一方面是对理论知识的实际练习和演练，加深学生的学习记忆，使学生能够熟练把握多种的解题技巧。在教学过程中，教师为了培养和锻炼学生的解题能力和创新思路，需要创造出更多更好的思考问题方法和手段，不断提高小学数学课堂的教学效率和质量。在课堂教学中，教师充分开发学生的主动学习能力，并安排足够的课堂时间表达学生的意愿和观点，一方面使课堂教学内容充满生机，另一方面改变了传统“填鸭式”的教学模式，拉近教师和学生之间的距离，形成学生积极学习的良好氛围。

2.2加强学生思维能力的培养

具有良好思维能力的学生能够实现解决问题方式的多样化。在解决问题上，学生应该具有积极主动性，一方面需要从不同角度对问题进行思考，另一方面对特殊问题进行细致的分析和研究，最终对需要解答的问题得到多样化的解题方法。可见，着重加强学生在思维能力培养方面的工作，使学生具备良好的思维能力，从而对课程知识充分的把握和了解。教师在课堂教学过程中，应用更多的教学方式和手段吸引学生的关注力，不断培养和开发学生的思维能力。

2.2.1根据不同的解题方式设置问题情境

培养学生创造性思维的最终目标就是实现解决问题方法的多样化。在小学数学教学的过程中，首先让学生了解解题的主要思路，在解题的主要方式中设置问题情境，经过分析和考虑选取适宜的解题方式。在实际的小学数学教学中，多数教师的教学重点放在解题算法中，往往忽略了培养学生解题方法多样化的能力。

2.2.2掌握学生学习情况，明确教学目标和教学重点

教师在教学过程中，需要随时掌握学生的实际学习情况，在熟练把握教材内容的同时指导和教育学生，不断提高学生的创新能力。与此同时，开发和激励学生的主动学习能力，自主寻找和发现解决问题的多种方法和途径，实现小学数学教学解决问题方式的多样化。

2.2.3多种教学方法联合并用

在小学数学教学的过程中，教师应开发和利用多种教学模式，联合并用，培养和引导学生想象力和创造力的能力，从而找到解决问题的多种方式和途径。

2.3在教学中正确的引导学生

学生形成创新思维的重要阶段就是小学阶段。所以，在小学数学教学的过程中，教师需要重视引导学生思考问题的方式，整合众多的教学手段和方式，寻求解题方式的多样化。小学数学解决问题方式的多样化不是单一的寻找多种方法，更不是解决方法越多越好，重点在于培养学生的创新思维和应用最适宜的方式解决小学数学问题。

3小学数学问题解决方法多样化的意义

自然科学中主要的组成部分就是数学，一方面紧密联系人类的日常生活，另一方面对国家的综合实力影响远大。

依据新课程标准的具体要求，小学数学教师应该加大培养学生发散思维和创新能力的力度，一改传统教学的理念和模式，经过融合多种教学形式和活动培养学生的创新思维能力。在小学数学中提倡解决问题多样化的目的是，鼓励和增加学生独立思考和相互交流的机会，促进学生的个性发展，不断提升小学数学的教学效率和质量，更有利于我国教育事业的蓬勃发展。

结语

随着科学和时代的发展和进步，小学生作为未来的储备力量，一方面注重人才方面的培养，另一方面注重培养与开发小学生的创新能力和发散思维。经过小学数学解题多样化的学习不断锻炼和提升小学生的综合素质，为将来社会的发展和进步造就栋梁之才。

参考文献：

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[2]韩飞.“一题多解”与高职学生发散思维的培养[J].高等数学研究，2012（04）：99-101.

[3]李迎红.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（06）：24-25.