赵上云

摘要：伴随着新课程改革的推进，新的学术观点也日益成为了高考日益关注的考点，这不仅给中学的历史教学带来了更大的挑战，更是对所有一线工作教师的一次提醒，那就是必须不断的完善自己的专业知识，关注最新史学研究动态，做到真正的传道授业，因此，本文试着以“唐宋变革论在中学历史中的应用”为例进行简单论述史学研究成果在中学历史教学中的运用。

关键词：唐宋变革论；中学历史

“唐宋变革论”这一观点，我最早是在2014年暑期在西南大学就读在职研究生时在“中国史研究前沿”这堂课中才首次接触到。当然这并不是说这种观点这个时候才出现，从那之后，我渐渐发现：“唐宋变革论”这一观点在中学历史教学中出现的频率相当频繁，而且在各地的模拟试题中也经常有出现，这给我很大的启示：那就是必须关注各种史学的研究动态，才能更好把握新课程改革的最新动向。

那么什么是“唐宋变革论”呢？它最早又是谁提出来的呢？

过去一般认为内滕湖南是在《概括的唐宋时代观》中首次提出唐宋变革论的。实际上根据内藤的长子内藤干吉的考证，内藤的唐宋变革和宋代近世说最早形成文字是在1909年，见于内藤1909年讲授中国近世史的讲义的绪言：“近世史应从什么时代开始，当说是宋代以后。”其后在1914年出版的《支那论》、1920年讲授《中国近世史》的讲义、1922年发表《概括的唐宋时代观》逐步系统阐述了他的宋代近世说。

他在《概括的唐宋时代观》 一文中指出“唐和宋在文化的性质上有显著差异”：

在政治方面：

1、在唐末至五代的过渡期，贵族政治没落，让位予君主独裁制度；宋代君主成为绝对权力的主体，君权无限制地增长，到了明清时期，君主专制制度的形式臻于完备。

2、在六朝到唐代中叶贵族政治最盛时代，政治属于贵族全体专有，政权是君主与世家郡望的协议体，其后由于贵族没落，君主不再归贵族群体所共有，君主不再通过贵族而直接面对全体臣民。

3、中国从来没有人民的权力。在贵族政治时代，人民被认为是贵族全体的奴隶；隋唐时期，人们从贵族手下解放出来，农民是国家佃人，由国家直接统治；到唐代中期，租庸调制崩坏而改为两税法，人民摆脱了束缚于土地的佃农地位；进入近世，由于朝廷不再介入土地分配，平民有了处置土地收获的自由，私有财产权得到承认。

4、科举普遍化，官吏的登用制度也发生变化，贵族政治过渡为官僚政治，高等官职由天子决定和任命，庶民也获得除官的均等机会；

5、政情不同，特别是朋党从唐代以贵族为中心的权力之争变化为

宋代不同政见之争。

在经济方面：

在宋代，货币开始大量流通，货币经济盛行。北宋每年的铸币量后来增加到500万贯，为唐代的20倍。宋代2年铸的钱比明朝276年的总和还要多，这是一个商品经济极其繁荣的时代。

最后，在狭义文化方面：

1、唐代中期以后，学术不再墨守儒家经学的义疏，而是启动自我的思索进行新的诠释；

2、文学上六朝以来流行的四六骈文到了唐代中叶变为散文体的古文，文章由重形式变为重自由表达；唐诗之外，发展起来诗余——词，打破诗律格局，表达更加自由。

3、六朝隋唐盛行彩色壁画，五代两宋变化为屏障画；金碧山水就衰，白描水墨转盛；舞乐也是如此，原来服务于贵族，而今日益以迎合平民趣味为趋归。

从内藤湖南的观点中我们大致可以看到：他的“唐宋变革论”是以对比六朝隋唐贵族政治和宋代君主独裁政治两种政治体制为核心而展开的，然后推广于经济、学术、文学、艺术、音乐等层面的变化。

新课程下的历史教材编排采用的模块化、专题式编写，清晰的展现出政治、经济、文化这一历史学科的三个角度，而“唐宋变革论”这一观点又恰好和中学历史教材中的专题式模块式教材设计相符合，在必修一《政治史》中，可以看到因“科举制的推行和宋太祖开创的文人政治特色”恰好体现出隋唐贵族制的衰废，君权的加强；必修二《经济史》 在“经济政策、城市经济发展、经济重心南移方面”的内容反映了唐宋时期经济所呈现出来的变革；必修三《文化史》在“儒学复兴、理学形成、市民文学兴起”方面可以看到唐宋时期文化方面的转型。因此，新课程改革的教材编排很好的和史学研究的动态相结合，这体现出了历史学科知识的与时俱进。

此外，在历史教学的试题当中也大量出现了对“唐宋变革论”的考查，如2012年高考历史押题卷材料题40题（2）（3）问“根据材料二、三，概括指出内藤湖南和钱穆对宋代历史地位认识的异同。”“（3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对‘论中国古今社会之变，最要在宋代的认识。”2012年江西师大附中高三历史月考题28题“评材料中内藤湖南的观点”等。由此可以看出其在中学历史教学中的广泛应用。

日本学者“唐宋变革假说”成为推动唐宋史研究向纵深发展的突破口之一，得到越来越多中国学者的重视。近年来，先后有北京大学、浙江大学、南开大学、湖北大学、云南大学等多所高校都曾召开过相关的学术研讨会，除了大批相关论文的发表，还出现一些以唐宋變革期为研究主旨的学术著作，如台湾学者邱添生《唐宋变革期的政经与社会》、葛金芳《唐宋变革期研究》、卢向前主编《唐宋变革论》、刘进宝《唐宋之际归义军经济史研究》等。

从这里我们可以看到它对中学历史教学中的影响也非常的突出，而且这些中国史学的研究成果在中学历史教学中的应用更多的是得到一种启发，以探究唐宋之际的变革为突破口，重视对种种变革的提炼总结和背景原因的分析，最终深化我们对中国古代社会演进轨迹和内在脉络的理解与把握，而这也恰好和全国卷重视对社会转型时期考查的特点相符合。