林奋

【摘要】对幼儿进行初步数学教育是我国学前教育的一项重要内容，是发展幼儿智力的一个重要途径。教师必须遵循幼儿的认知特点与发展规律，明了数的启蒙要朝着培养幼儿抽象逻辑思维的方向发展。对于以具体形象思维为主的幼儿，教师要抓住他们爱玩的天性，寓教于乐，通过“一趣三化”教学，把枯燥、抽象性强的数学知识浅显易懂地教给幼儿，使幼儿亲近数学，愉快地步入数学世界。

【关键词】幼儿 兴趣 数学

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0152-02

一、在数学活动中激发幼儿的兴趣

数学知识枯燥无味、逻辑性强，要上好每一个数学活动，新颖导入是关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”当幼儿的兴趣被激发，他的心就跟随教师的节拍走了，而合理的过程设计则是幼儿学习兴趣的保证。其次，师幼间的和谐互动也能为幼儿兴趣培养尽一份力。教师一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，都能成为激发幼儿学习兴趣的原始动力。而数学活动的环境创设也能为激发兴趣添砖加瓦。例如：认识三角形，教师可创设一个图形王国情景，让幼儿直观去感知、去交流，通过激趣引导幼儿认识三角形，能说出三角形的主要特征，进而将知识迁移运用到日常生活中找出与三角形相似的物体，使活动迈向新台阶。

二、在日常生活中学习，使数学教育生活化

著名的教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。因此，在日常生活中，教师要有目的、有意识地随机引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，既轻松又自然地获得一些数学的粗浅知识。……