章玉容

常听人说数学成绩好的人聪明，有逻辑，会计算，脑瓜子反应快！小时候听父辈常说的一句话也是：学好数理化，走遍天涯都不怕！你看，数学排在第一位，能成为一名小学数学教师，一定在数学方面有一自己的得意之处，值得自己有自信！数学成绩好的学生，一定也有与众不同的思维能力，值得老师喜欢。但数学好真的就聪明？成绩好指的是什么呢？分数？还是其它？我们可否让每一个学生从小都在数学上有进步，有兴趣，有提升？

在小学数学教学中不断思考，总结，在思考中不断收获，改变，在改变中笔者体验到一句很重要的话：小学数学教师要的不仅是聪明，更重要的是要拥有智慧！

从百度百科关于“聪明”与“智慧”的解读来看：智慧远远高于聪明，所以聪明的教师不一定能成为优秀的教师，而有智慧的教师，一定能把小学数学教得更好。

一、智慧的小学数学教师关注教材，更关注学生课堂的发展

作为一名小学数学教师首先关注的是什么呢？笔者发现大多数小学数学教师主要关注的是教材，是怎样把教材上好，怎样把教材讲明白，讲清楚，把复杂的问题简单来讲，让学生很快的明白其中的规则和方法，然后能做题，教材上的每一道题学生都能完成最好，分数达到九十分以上，最好一百分！一点问题没有更好。当学生出现问题，出现做不起的题，老师还会大动干戈，特别是对后进学生、不完成作业的学生更是深恶痛绝，巴不得他们每天都是一百分，每次作业都完成得十分满意。但每次都事与愿违。其问题的根本点就是没有关注学生，不愿承认学生的差距，不了解各层次学生的需求。按优秀学生标准一刀切，肯定就会出现越来越多的学生完不成教学任务，达不到教师的要求。

怎样解决这个问题呢？那就是把教师关注教材的注意力更多转移到学生的实际情况上来，了解班级学生有几个层次，然后根据教材，设计适合他们的教学方式，有的放矢进行教学。比如，学习乘法口诀，记忆力好的同学很快记住，理解力强的学生很快理解，那些理解力差，记忆力又差的学生怎么办？死记硬背显然不合适，那就采取互帮互助的方式进行分组合作学习，让理解力记忆力强的学生帮助那些慢速学习的学生，安排一些学生共同学习进步的时间，让他们自己来帮和带，优秀的学生通过当小老师更加优秀，理解记忆稍差的学生通過同伴的帮助与鼓励进步也更快。在学生互帮互学的过程中，老师再仔细关注学生的学习状况，及时进行调整，及时进行帮护，注意，是“护”喔 ，也就是鼓励他们主动学习，引导他们找到学习方法，这样，教室里的每一个学生便都得到不同程度的提高。

教材是学习的载体，学生才是主体。

二、智慧的小学数学教师关注辅差，更关注课前的备课

辅差是小学数学教师平常一项很重要的工作，批改完作业，便有一些学生该到老师面前进行个别辅导了，这些学生一般都是班级上学习的后进生、学习上有较大的困难，班级人数多，如果不单独辅导，他们真的就落后甚至根不上教学的进度了。小学生是打基础的阶段，不让孩子从小学就在数学学习上欠账，影响以后的学习。辅差也是有技巧的，这是辅差的一些形式：一是教师批改作业，针对作业普遍存在的问题在班级进行集中校正；二是让学生来自己互帮，如分小组订正或同桌相互订正，然后互相指出问题，再由学生或教师集中问题在班上进行讲解；第三就是单独辅导了，这个时间段很难找，常常下课后、放学后或挪用其它学科的时间，挪用其它学科时间就更讨其它老师嫌了，谁都不希望占用自己的时间，学生也更加问题重重，因为数学老师留下辅差，其它学科没办法上，自然其它学科也落下了，但不辅差似乎又不行，学生跟不上队，走得就会更慢。这也是老师们最头痛的事。 辅差免不了，辅差是老师无能为力的最后也是最笨一招，要想教学更高效，教师不那么累，关注课前备课，课前设计适合各层次学生学习的方法与试题远远优于课后辅差。

说到备课，老师们也许不以为然，上了那么多年的课，还备什么课？拿起书本，边走边想，走上去讲就是了，很简单，因为教材也简单，小学数学教材，但凡读过师范甚至初中的，浏览一下教材都会讲，但这个单元教学重点是什么？难点是什么？到底要解决什么问题？如何通过这些试题培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、想象力？怎样学才高效，怎样用最少的时间让每一个学生都能明白和理解？怎样将数学和小学生的生活联系起来？如何让每一个学生在不同点都能找到学习的方法，估计就比较难了。因此说，辅差重要，课前备课更重要，就像上战场打仗，上战场前一定要先分析敌方的实力，选择对应的方法与装备，才会打胜仗。

三、智慧的小学数学教师关注自己的讲授，更关注学生是否会分享

时代在发展，学习方式也在发生根本性的改变，老师一讲到底已成过去式，这不是随潮流，不是时尚，不是跟风，而是时代发展的需要，社会进步的象征。灌输，永远培养不出有数学思维能力、创新能力强的人才。

教改初期，我们探讨最多的是老师如何讲，如何把知识点讲清楚，讲明白，直到今天，这个依然是很重要的一个方面，作为教师不会讲，会导致学生学习的盲目；但现在只是教师会讲那也是远远不够的，会讲只是最基本的教学点，重要的是课堂上要关注学生是否会分享。

什么叫分享呢？就是把教师讲的东西给学生，让他们自己来先学，学明白，弄懂了以后，在班级、在组内大胆讲出来，这里的讲是每个学生都参与其中，不是优秀学生的表演，是让全班每一个学生都会讲，都能讲，都要讲，只有自己讲清楚，讲明白了，他们才会真正弄明白这个知识点是怎么一会事，老师讲的再好，远远没有学生自己讲的弄得明白和清楚。在讲的过程中，老师只是组织者，协调者，或者顾问，通过大家研究都弄不懂的可以咨询教师，这就是笔者理解的分享式教学。也是外出学习、教学实践中得到的一些启发。

在多年的小学数学教学中实践，的确收获不小，把课堂给学生，学生是主人，老师退居其后，悄悄帮助他们，扶持他们，这样的学习，每个人都有较大进步和收获，也深受学生喜欢。

教师的进步与成长决定学生的进步与成长，不管在何处教学，不论面临怎样的学生，乡村孩子也好，城市学生也好，只要教师有先进的理念，有与时俱进的思维，学生就是阳光和紧跟时代步伐的，智慧的小学数学教师才能培养出好的数学苗子，做一名智慧的小学数学教师是笔者永远的追求。