殷保丽++郝梦洋

摘要：随着科技的进步，社会的发展，工业的发展，越来越多的环境污染问题出现。此时绿色化学就应运而起，而在化学教育中渗入相关绿色化学的内容就显得尤为重要。本文就以绿色化学为主线，主要从教师的绿色化学意识，绿色化学教育以及在化学教育中渗入绿色化学的重要性进行说明。

关键词：绿色化学；化学教育；教师意识；重要性

化学教育的目标是普及化学知识、培养能力，它是培养高素质人才的重要组成部分。因此，如何把绿色化学与化学教育结合起来，成为化学工作者的一个巨大的挑战。

如要将绿色化学的观念融入到化学教育领域，则要从两个方面入手：第一、培养教师的绿色化学意识。教师在教学活动中直接或间接的影响着学生，因此培养教师的绿色化学意识对学生对绿色化学的认识就显得尤为重要。第二、对学生进行绿色化学教育、普及绿色化学知识。使绿色化学意识深入到每一个中学生的心中，体现在每一个中学生的日常行为中。

1、绿色化学的定义

“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出，目前得到世界广泛的响应。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。绿色化学的核心内容主要体现在五个“R”上。第一是Reduction—“减量”，即减少“废水、废气、固体废弃物”排放。第二是Reuse—“再利用”。第三是Recycling—“回收”，可以有效实现“省资源、少污染、减成本”。第四是Regeneration—“再生”，即变废为宝，节省资源、能源，减少污染。第五是Rejecton—“拒用”，指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的，有毒副作用及污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根本的途径[1]。

2、化学教育与绿色化学

化学教育的目标是普及化学知识、培养能力，它是培养高素质人才的重要组成部分。化学教育贯穿于化学学习的全过程中，在化学知识普及的初期，学生处于启蒙阶段，在此时，实施绿色化学的概念传输，对于学生绿色化学意识的建立是至关重要的。

2.1 加强教师的绿色化学意识

教师是教学活动的主导者，知识的讲解者，对于学生知识、情感态度价值观的建立都有着一定的影响。只有教师具有绿色意识，才能培养学生的绿色意识，促进学生的学习和情感态度价值观的培养。而对于我国大多数的教师，他们习惯于传统的教学模式，不愿意去改变，这些都无法实现绿色化学教育。因此。现在教师的绿色化学意识培养与加强就显得很重要。作为一个化学教师，为了促进教学，促进绿色化学渗入教学领域中，就必须做到：及时了解最新的环境信息，及时掌握相关环境动态；培养自身环境意识；时常构思相关环境问题的治理对策，善于和学生讨论交流，倾听学生的意见，培养学生的创造性思维，刻意培养学生绿色化学意识。

2.2 实施绿色化学教育

教师在日常的教学活动中引入绿色化学的相关知识。例如，在做CO还原Fe2O3实验时，为防止未反应的CO污染空气，进行尾气处理，引导学生探讨尾气处理的方法，促进学生形成绿色化学意识。在做MnO2制取氧气实验中，MnO2作为催化剂，实现循环使用，这是实验过程真正实现重复使用节约资源能源的化学实验要求。在教学活动中，针对相应的环境污染事件进行绿色化学教育，共同探讨相关问题。例如，针对现今存在的温室效应问题，教师组织相应的教育教学活动，让学生讨论起因，相应的对策。使学生充分了解现在存在的环境问题的同时，让学生针对问题进行思考。针对酸雨侵蚀文物的事件，倡导他们主动去了解相应的环境问题以及带来的危害。使他们形成关注环境问题，鼓励他们用绿色化学的思想去思考生活中的各种现象，形成绿色化学意识。

3 化学教育中渗入绿色化学的重要性

现阶段，许多学校已经开设绿色化学相关的学科课程，将绿色化学相关知识渗入到化学教育活动中对于学生的培养与教育十分重要。

3.1 绿色化学教育有利于创新性思维的培养

在化学教育的过程中引入绿色化学的知识和相关概念，引发学生思考，有利于学生创新性思维的培养。例如，在做CO还原CuO实验时，需要进行尾气处理，此时便可以引导学生，让学生进行协作讨论，培养合作精神，同时让学生自己主动去想象相关对策解决问题，培养了学生的创新性思维，让学生进行尾气处理，增强学生的环保意识，培养学生绿色化学意识。“原电池”一节中引入存在的电池污染问题，引导学生关注环境问题，培养学生绿色化学意识，让学生进行思考、讨论。

3.2 绿色化学教育有利于价值观的培养

化学中有许多的实验，在实验过程中，有目的的节约原料，潜移默化的影响学生，使学生明白在化学实验过程中，原料节约的重要性，引导学生形成绿色化学意识，形成节约的好习惯，也有利于学生金钱观的端正。化学实验中也会存在“废气，废液，固体废弃物”的处理与排放，教师适当的引入相关内容，给以学生正确的做法，有利于形成环境友好型化学实验，利于学生绿色化学意识的培养。

3.3 绿色化学教育有利于可持续发展

化学教育者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的观念渗入到化学教育的全过程中。让学生明白“竭泽而渔”式的经济发展终归是没有用的，使他们明白地球上的资源，能源总会有消耗盡的那一天，我们不能为了谋求发展就大肆浪费，过度使用。在教学过程中，可以相应例子，说明“竭泽而渔”式发展的后果，使学生明白绿色化学、可持续发展的意义。

3.4 绿色化学教育有利于培养学生关爱生命的情感

前些年的一些商家为了谋求利益制造了所谓的“三聚氰胺奶粉”“苏丹红的鸭蛋”等等，以此为例教育学生，使他们明白生命的可贵性不是钱可以衡量的，谋求利益固然没错，但是这不能是建立在他人的健康上。据报道，据报道，每年都有数以万计的人因食品污染、大气污染、水体污染、土壤污染等因素导致死亡或诱发各种疾病而死亡。我国每年食物中毒人数约2～4万人，并且估计这个数字尚不到实际发生数的1/10[2]。教师通过这些非绿色化学教育，唤醒学生的良知，使他们自觉爱护和保护我们懒以生存的生态环境，关爱生命。同时让学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐相处。

综上所述，将绿色化学渗入到化学教育中，对学生创新性思维、正确价值观的培养，对可持续发展，以及培养学生关爱生命的情感都起着至关重要的作用，进而对学生的人生观等的发展也起着积极地作用。用我们科学的教育，使学生建立牢固的绿色化学理念和环保意识。使他们在今后的人生中，严格恪守自己的原则，成为绿色化学家，为以后的绿色化学发展贡献自己的一份力。

参考文献：

[1]陈海建。化学教育中的绿色化学[M].科教平台，2006，18（194）.

[2]李竹凤。在化学教学中注重环保意识的培养[J].太原教育学院学报，2003，21（1）.

作者简介：殷保丽，女，就读于河南大学化学化工学院，现在是本科三年级。