李明亮

《电功率》一节是电学的综合课，也是本章的重点，对物理概念、规律、意义、物理公式的综合应用与理解，对于初学者有一定难度，如何突破呢？这需要教师对本节教材认真钻研，既要考虑到学生认知新知识的实际情况，还要在教学设计中凸显物理学科特色。以降低学生学习难度的前提下，通过多种有趣的方法调动学生的学习积极性。

一、实验的“重加工”，为引课做了很好的铺垫。

首先我对物理实验进行改进和创新；我用自制的家庭电路器材板，其中包括电能表、保险盒、灯座、两孔插座、三孔插座等，按照课本教材用15W、100W白炽灯泡预做实验，发现电能表的转动快慢对比不明显，于是我想到不如把100W灯泡换做身边易得的大功率“热的快”烧水器进行对比试验，实验比较后发现实验现象十分明显，我又想到：电能表的转盘转动情况如果只在讲桌上演示大部分学生肯定看不到，如何让全班学生都能看到，增加实验的可见度，我左思又想，最后想到不如把实验器材放在实物展台上进行展示，当接入两个功率差别很大的用电器后，电能表转盘两次的转动快慢区别很明显，进行实验后效果很好，不但全班学生都能看到现象，而且同学们经过有效的观察思考后，很快得出：电能表转动的快慢反映了两用电器消耗电能的快慢不同，教师顺利引导得出：生活中不仅存在用电器消耗电能的多少的问题，我们更应关注每个用电器消耗电能快慢问题，由此我们需要学习一个新的物理量： “电功率”。……