杨灿晨

摘要：汉语词汇中所蕴含的文化是中国文化的重要组成部分，中华民族悠久的历史文、风俗传统、生活习惯、社会状况、理想信仰、思维方式以及价值取向等等都在汉语词汇中多有体现。从20世纪80年代对外汉语学界提出要重视文化因素教学以来，对汉语文化词汇的研究一直是对外汉语学界探讨文化因素教学的一大热点，汉语文化词汇相应的也是对外汉语词汇教学的重点和难点。本文想对对外汉语教学中的文化词汇的界定、分类以及教学方法进行简单的探讨。

关键词：对外汉语；文化词汇；教授方法

一、文化词语的界定

就目前学界对文化词语的研究情况来看主要分为广义文化词语和狭义文化词语两种理解。广义文化词语是指负荷文化意义或包含特殊文化内容的词语。狭义的文化词语，主要是指“国俗词语”，即在别的语言中无法对译，或者在别的语言中很难找到与之相对应的词语。综合各家的研究，本文认为文化词汇是在一定的文化背景下产生的，含着丰富的文化内涵，不能从字面意思了解其含义，具有固定文化附加义、带有文化标记性的词语。

二、文化词语的分类

学术界对文化词语的分类意见不一，王国安先生在《论汉语文化词语和文化意义》中将汉语词汇分为文化词语和普通词语，而文化词语具体分类包括：表示中国所独有的物质文化的词语，如“四合院”等；表示中國特有的精神层面的词语，如“仁义”等；表示中国独特的社会经济制度的词语，如“改革开放”等；反应中国独特的自然地理条件的词语，如“溶洞”等；反应中国独特的风俗习惯的词语，“扫墓”等。国内文化学者多采用文化结构的四层次说来进行文化分类，那么相应的文化词语的分类应符合公认的文化结构四层次说，即物态文化词语、制度文化词语、行为文化词语及心态文化词语。

三、文化词语研究的重要性

（一）词汇是文化的主要载体。

世界上的任何一个民族，其语言的发展和文化的兴衰和变迁，都经过历史的沉淀而埋藏在词汇中，所以词汇系统能够最直接的反应出一个民族的文化价值取向和心理素质。一个民族的物态文化、制度文化、行为文化和心态文化，都反应在该民族语言的词汇系统中，并形成了独具文化色彩和文化内涵的文化词汇。汉语词汇不仅承载了汉文化，还记录着中华民族文化的历史和变迁，二者相互促进和发展。

（二）词汇教学是对外汉语教学的支点。

对于外国留学生来说，词汇的汉语学习的基础和核心，而词汇中最难的也恰恰是反映汉民族的思维方式，涉及文化内涵的词语，如果没有掌握汉民族文化特点的词语，不仅容易产生交际障碍，还不利于对汉语和中华文化更深层次的学习。对于对外汉语教师而言，词汇教学贯穿了教学活动的整个过程，也是语素教学中不可缺少的重要组成部分，很多饱含中华民族文化的词语只有通过词汇教学才能展现其余世界上任何语言都不同的风采。

四、文化词语的教授方法

调查发现，一些在历史文化背景下的词语往往容易造成跨文化交际障碍，原因之一是外国朋友没办法理解词语背后所蕴含的深层次的文化信息，就算是属于汉字文化圈的日韩学生在对含有文化因素的词语的词义理解上，也并未表现出与欧美学生有显著优势，需要对外汉语教师的特别讲解。那么教师如何把有效的教学方法和新颖的教学形式结合起来，是非常重要并关键的问题，为此，我们需要探讨文化词语的教学方法。

（一）直观法--表层词语文化

文化词语中大多是表层文化词语，是具体的、可感知的，针对表层文化词语的教学，采用形象的直观法具有无可比拟的优越性，用实物、图片、动画、短片、照片、现场演示等让学生对词语有一个感性的认识和直观的了解，是最行之有效的方法。而且这些形式寓教于乐，能让学生在轻松、有趣的氛围中学习、感受汉语词汇所承载的文化美感。比如讲到满族传统服饰旗袍时，有条件的教师直接穿着旗袍去上课，不仅吸引了学生的注意力，也能让学习真实感受旗袍的魅力所在，可能会达到很好地教学效果。

（二）理据分析法--深层文化词语

理据是词义与事物、现象的命名之间存在的关系，一个词语的来源，为什么这样命名，涉及到怎样的深层文化内涵，是无法直观感受到的，理据分析法恰好适用于深层文化词语的教学。它需要教师有一定的文化学功底，并用巧妙的方法讲清楚文化词语的来历、词语背后的文化内涵，在进行阅读、交际、写作时才能运用得当。比如在教心理文化词语如“落叶归根”时，点明中国人的民族心理、思维方式是在一定的历史背景下形成的，就不会让学生觉得讶异，反而妙趣横生起来。

（三）对比分析法--深层文化词语

对比分析法侧重于把汉语文化词语同异质文化进行对比，同时也注重汉语文化词汇之间的内部比较，这样既能在学习中通过与自己所熟知的母语的文化进行对比，得出两种文化之间的区别，又能学习汉语文化词语之间的细微差别。在汉外文化词语对比时，可以对比汉文化词语与他国词语中对应词的在文化含义和感情色彩上差别很大的词语，例如汉民族是一个善于联想的民族，汉语“蝙蝠”中的“蝠”与“福”谐音相同，所以蝙蝠在汉语中是一个吉祥的动物，而在西方，“蝙蝠”是吸血的动物，容易与吸血鬼联系起来，是黑暗和不吉利的象征。此外，也可以进行汉语内文化词汇的对比，设置合适的情景，让学生在语境中感受不同文化词语之间的微妙差别。

（四）语境分析法

由于文化词语本身涵盖了除了概念义以外更深层次的含义，所以使用语言环境讲解文化词语显得尤为重要。一方面，语境分析法可以在自然真实的语境中最大限度的锻炼学生猜词的能力，让学生自己体会词语在语境中的用法，加深学生的印象，还能让教师在语境中预防偏误，提高学习理解汉语词汇的敏感度。

五、结语

作为一名从事汉语教学工作的老师，我们不仅要教汉语，身上更肩负传播中华文化的责任，代表了中国的形象。所以，一定要有强烈的学习意识，不仅要有扎实的汉语文字学的功底，还要具备深厚的汉文化素养，才能巧妙的应对外国人提问一些我们母语者“习焉不察”而对学生来说很难理解的问题，在教学中，更要不断探索一些能让学生更容易听懂的教学方。而汉语文化词语给我们提供了一个很好地学习视角，怎样“四两拨千斤”地教好汉语文化词汇，需要我们更多地学习和积累。