韩阳

【摘要】语法在对外汉语教学中是重难点，让第二语言学习者正确学习汉语的语法，要根据学生特点制定多样教学计划和技巧，在不同的语法点运用不同教学技巧，切忌死板语法教学方法。

【关键词】对外汉语;语法;教学

语言教学中无论是第一还是第二语言，都要把语法教学融入到教学的核心任务中，语法是一门语言的灵魂与规则，对目的语掌握熟练与否直接体现在语法中。用目的语进行交际时是语法结构存在于潜意识中，驱使指导着说话者进行第二语言的输出，对外汉语教师在课堂教学中要精心合理地制定语法教学的方法才会达到高效的语法教学。

一、具体运用规则

对外汉语语法教学目的是要让学生了解并掌握运用正确表达方式。我个人教学经验中，韩国的学生学习汉语语法的难度并不太大，韩语与汉语在发音和语法上有很多相同之处，在韩国的课堂教学中讲解语言规则的运用可直接用语法翻译法，我和韩国搭档老师一起配合，用母语翻译教授汉语，用语法讲解加翻译的练习方式来学习汉语的语法规则。通过母语的翻译和比较，能使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。注意利用学生的理解力，有利于启发思维，训练智慧，提高教学效果。学生语法概念清晰，词义理解较确切，翻译能力得到培养，这个方法在韩国的初高中学校十分适用，学生就可以很自然地掌握课堂内容中的语言规则。但也有其弊端，并不是所有的汉语语法规则都和韩语的语法规则相吻合，所以在教学中要注意不同的知识点和语法点运用不同的翻译方法，一旦发现学生对于语法点有母语负迁移的现象要及时纠正并讲解清楚。还要举一反三，以不同语言环境和不同素材让学生造同理句。

二、禁止运用汉语语法术语

外国学生学习汉语的目的是在实际生活中交际，教师要把教学重点放到如何让学生熟练运用汉语交际的能力上。在实际课堂教学中一定要尽力不给学生展示汉语的专业术语，这样不但给学生造成误解，还加大学生不必要的理解压力，一旦说出了就要解释，解释专业术语非常困难，根据不同的素材举例直接让学生记住句型模式。

三、语法在书面语和口语中的差异

汉语中有很多交际省略的现象，比如在长途汽车站买票有时会说“来两张北京”。对外汉语的课堂上大多讲解比较书面语的交际，但是也要关注学生对于实际交际的各种口语化现象，如果不讲解学生在实际交际中会有很多语法上的障碍，口语中的一些语法缺失会让外国学生产生理解障碍，增大交际难度。在课堂中有关于读和写的内容要以书面教学为主，听力和会话课要以口语的语法项目教学为主。汉语中有很多很难掌握的语法点，诸如兼语句和连动句等在实际运用中很少，没必要强迫学生掌握。

四、重视成句的语法规律

对外汉语课堂的重点是让外国学生说出完整话，所以整句的教学很重要。有的学生对词汇吸收好，但在实际运用中说不出整句，更谈不上完整的语法结构的体现。其中原因是教师在课堂中过度重视对词汇的练习而忽略对整句的教学，也等于忽略语法教学，学生只能用拼凑词汇来表达意思。但是在对外汉语教学的课堂上和中国的语法课堂讲解有不同之处，其重点是句法，语义和运用。比如“十多斤”与“十斤多”，需重点讲解其中细小的区别，学生才能成功运用于交际。

五、语法教学的合理分配

语法是教学重难点，对外汉语教学难度也分等级，初级课堂要运用简单的语法教学，中级课堂可以逐步加入有难度的语法点，高级课堂教学中要注重更高层次的语法输入，并逐步提高语言的完整度和正确性。初级课堂中学时少基础差，很多语法涉及也是非常浅显容易掌握，这时不要太多灌输语法知识，不要严厉苛求学生语法正确度，会打击学生的自信心并给其造成学习语言的压力，这个时期只要正确理解语法点规则即可，但要注意对外汉语教师要及时纠错，因为纠错在汉语学习的初级阶段很重要，及时纠正以免之后养成错误习惯而无法改正，教师还要注意内容适量。中级可以多加一些语法方面的练习，可以加进更多的语言规则的讲解，在课堂中多一些语法点的练习，深层巩固语言结构的练习。高级阶段语言水平提高，学习内容也加深，在讲解新语法点基础上不要忘记复习已学内容帮助学生巩固掌握。

六、总结

语法教学是对外汉语教学任务中必不可少的部分。在本人的实际教学中和搭档老师也非常重视语法的教学，上课随时观察学生对所教知识点的反应，一旦发现学生理解不了所要传达的知识我们会变换另一种方式讲解并努力让每个学生都可以吸收掌握。课堂上要十分关注学生的回馈。语法教学直接关系到学生能合理运用正确的语言规则进行有效交际。语法教学也直接关系到整个对外汉语课程的设计和成绩测试等多方面。对外汉语教师一定要有深厚的汉语语法基础，也要时刻掌握学生的特点制定相应合适的教学技巧并时刻根据学生的动态来进行相应的方法调整教学方式，这样才能最有效地教授语法知识，学生也能更好地配合老师学习各种语法知识并熟记后运用到实际交际中去。

【参考文献】

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[2] 刘  珣. 对外汉语教育学引论[M]. 北京： 北京语言文化大学出版社， 2000.

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