邱艳萍

一、施幽默之“法”，让计算课堂“笑”起来

在计算课堂教学中巧妙地运用幽默睿智的语言能令人捧腹，课堂上师生开心一笑，既可驱走枯燥，又能为学生营造一个轻松愉快的氛围。

教学人教版四年级《乘法分配律》这一内容，看似很容易，其实这是乘法运算律中学生学习最为困难的部分。教学时采用“蜜蜂采花蜜”来帮助孩子理解乘法分配律，在a×b+a×c=a×（b+c）中，a是一只小蜜蜂，a要采（×）b这朵花，还要采（×）c这朵花，也就是a要采（指着×号说）b+c这一束花。学生听了顿时笑了起来，乘法分配律就像蜜蜂采花蜜一样简单，先要找到勤劳的小蜜蜂再找花。

二、施歌谣之“法”，让计算课堂“唱”起来

在大多数的学生印象中，计算课堂无非是在说算理、算法和做习题中进行，难免觉得单调乏味，不如语文课堂那样生动、富有诗意。如果计算课堂也巧妙运用歌谣，将抽象、枯燥的计算法则变成形象有趣、朗朗上口的歌谣，这样能为课堂增添许多乐趣。

（一）建立歌谣模型

学生从小生活中就离不开“唱”。根据学生喜欢“唱”这一特点，我们可以将计算过程编成富有生命力的歌谣，让学生进行有序思考并发自内心地喜欢唱。

如：一年级20以内数的进位加法和退位减法是计算的基础。由于一年级孩子年龄小，思维的条理性还不强，很多的孩子计算时都需要借助手指帮忙。为了提高学生的口算能力，在教学时将计算过程编成了节奏感很强、朗朗上口的“歌词”。

（1）进位加法8+7：8加7等于几，看到8想到2，7可以分成2和5，8加2等于10，10加5等于15，8加7等于15！……