冯美文

开放性试题往往是指对情境、设问和结论无必然限制，实现对知识的主动整合，获得认知结构的改造和重组，启发学生思维和创新力的试题。这类试题渗透了生物核心素养的基本理念，因而生物学开放性试题在各种考试中为常见题型。江西省高中生物学业水平考试最后一题近年来一直采用此类题型来命制，下面笔者就针对开放性试题的命制原则进行简要概述。

一、知识性原则

新课标要求学生通过生物课程的学习，获得生物学基本知识，了解生物学知识的基本运用，具备生物学基本技能，形成生物学基本观点和科学态度。因此，设计的试题无论何种形式，都应该以大纲为依据，紧扣基本的知识点，根据新课标要求和教材内容去选择命制试题的内容。例如，学业水平考试试题第35题设计了如下题目：艾滋病（AIDS）是由HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体引起的疾病，该病毒主要攻击人体免疫系统的 细胞，从而使得人体免疫力逐渐丧失。人体与HIV的种间关系是 。又如：当植物严重缺水时，植物生理过程 、 、 等受到影响。当人饮水不足，垂体将释放 （激素名称），促使肾小管、集合管加强水分的重吸收，从而减少尿液的排出。通过这样的设计，就能很好地掌握相关重点知识，体现了知识性原则。

二、多解性原则

所谓多解性是指好的开放题，不但要有多个答案，而且要有多种不同解法。对于一般的常规问题，在寻找答案的过程中，其思维的形式一般是先收敛，明确指向；……