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备课主要备什么呢？一般而言，教学过程是“教师—教材—学生”三位一体的，教师是帮助学生学习和掌握教材的引导者和促进者。因此，教师既要备教材，又要备学生。此外，教师还要备自己（自己的特长优势）和备教法（具体的教学方法）。

本文主要说备教材。

教师在备教材时，首先应该具备两个身份：一是把自己看成教材的编辑，从编辑的角度把握教材的意图（包括内容、要求、重点、难点等）；二是把自己当作学习的学生，从学生的角度希望从该教材中获得哪些知识和习得什么技能。在这两个身份的基础上，最后才回归教师的身份，思考本人可以采用怎样的教学方法来实现教材的有关目标。这个过程，可以概括为三句话：读懂教材，吃透教材，化用教材。

一、思想内容的分析

分析思想内容，就是整体感知课文。教师备课，第一步就是阅读教材，感知教材的主要内容以及作者要实现什么目的。如阅读《中国石拱桥》一课，要了解该文以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了中国石拱桥的主要特点及其在设计、施工上的独特创造，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。教师要指导学生整体感知课文，再具体寻找相关的说明文字，从而实现该文的教学目的。备课郦道元的《三峡》时，要清楚该记叙文的教学重点是读懂感情：文章通过对三峡山水的描绘，尤其是不同季节所呈现的不同景致，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，激发了人们热爱祖国的河山。把握这点之后，课堂教学就主要是通过诵读、赏析，从优美的语言中体味感情了。……