曾霆

摘 要：小学品德与社会课是一门实践性、教育性、情感性很强的课程，情感类课型又是“情上升情”，这对于执教教师而言未尝不是一种全新的挑战。在实际教学中，要想进行情感类课型的有效性教学，必须讲究策略。这就要求教师要投入相当多的精力和智慧完善教学设计、调整自身状态，以达到“入情”的境遇，从而调动学生的情感体验，为其向道德行为的转化提供精神支持。

关键词：情感类课型；有效性；教学；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0026-02

作为品德课重要一环的情感类课型，究竟该如何进行有效教学呢？笔者在执教苏教版三年级下册《我送老师一朵花》一课的准备和行课过程中有如下拙计和体会。

一、激发积极情绪，打造活跃课堂

苏联著名教育家赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 因此，积极主动的学习气氛是构建良好和谐课堂的必要因素。而这一氛围的营造，教师的情绪起着关键的调动作用。而课堂中的人物情绪对于品德课情感类课型情感基调的催生至关重要。

笔者在执教《我送老师一朵花》一课时，为了让学生感悟到老师对学生无处不在的关爱，笔者联系学生的生活，创设了一个问题情境：“老师在忙忙碌碌的一天中，其实也跟同学们一样有着自己的喜怒哀乐，那通过你的日常了解和留心观察，你觉得老师最开心的事是什么？……