吴跃敏

摘 要：地理教学中要加强师生之间信息的交流，及时反馈教与学的双向信息，提升教学效果。

关键词：信息；反馈；加工

新课标中的地理课堂教学中要提升教学质量，做到教与学的完美和谐，必须重视师生之间的信息沟通交流。在教学系统中起主导作用的教师要善于获取和利用教与学的双向信息，调控系统的行为秩序，以实现预期的教学目标。以下是笔者就这方面的一些体会和思考。

一、多途径获取学生的学情信息

地理教学过程的实质是“教师—学生”，“学生—教师”之间信息交流与互动的过程。教师在重视知识信息输出的同时，还要重视接受学生获得知识后的信息反馈。反馈的信息越及时越全面，教师对学生所学知识的掌握和运用状况的了解就越深入。教学中在接受学生信息反馈时可采用以下几种方式：

1.设置问题反馈信息

教师为及时了解学生学习状况，可精心设计一些问题供不同程度的学生回答，以检验课堂教学效果。例如，讲到“低、高压与天气”时，课后可设置问题提问：①高、低压中心水平和垂直气流流动的方向是怎样？各自的天气状况如何？②根据海平面气压图，如何判断某地的气压是高压还是低压，以及判断所在的半球？③我国夏秋季节东南沿海为什么易出现台风天气？受它影响天气将发生怎样变化？这些问题难度各异，可让基础较差的学生回答①问题，以检测对所学地理事物和現象再现能力，让基础较好的学生回答②和③问题，侧重考查其对地理事物的成因分析及思维能力。……