赵明珍

摘 要：目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。多种途径的作文教学不仅能够发挥教师的创造性，而且可以帮助学生解决写作兴趣等有关问题；还可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。

关键词：初中英语；写作能力；培养

在教育教学过程中，学生方面：①汉语影响，生词造句；②词汇贫乏，搭配不当；③句型误用，语法不通；④信息不全，条理紊乱。教师方面：在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：①散—缺乏条理性，分散；②乱—各层次写作杂乱相间，影响写作能力的提高。那么，如何在教学中培养学生的写作能力呢？

一、重视词汇积累，打好写作基

俗话说，万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。因此要鼓励学生重视词汇的积累，词意和词性的理解。当然，词汇的积累也要寻求适合学生本人的方法。比如，按音标、词性或是单词形式的异同有效的记住单词，并能在写作当中用的恰如其分，为英语写作奠定基础。然而如果只记住单词，对英语写作来说，还是远远不够的。英语作为除母语之外的第二语言，对我们中国学生来说，难度就显的更大。首先，英语句子结构与汉语不同，甚至有的基本结构是刚好相反。……