田海兰

摘 要：低年级的孩子年龄小，注意力不能长时间集中。特别对于刚入学的一年级学生来说，学习枯燥无味的汉字，是一件多么烦恼的事情。但是，只有不断扩大识字量，才能达到二年级末的阅读要求。因此，围绕着《语文课程标准》的要求选择符合孩子心理、能力和认知发展的教学方法，是达到教学目的，扩大孩子视野的一个重要途径。倡导“兴趣先导，学会识字”是低年级教师在进行识字教学中应当遵循的教学方法。它符合孩子的心理特征，使孩子在宽松愉悦、主动探究、自主参与的环境中学会识字，掌握识记生字的方法。在教学实践中应运用科学的识字方法，引导学生创编、归纳和掌握多种识记生字方法，培养学生主动识字，喜欢学习汉字的情感和愿望。其次，指导学生拓宽识字范围，可使识字教学达到事半功倍的效果，同时也扩大了孩子们的视野。

关键词：低年级；语文；教学

《语文课程标准》指出：识字教学应培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，具有独立识字的能力。语言文字是中华民族文化的根。因此，从一年级开始就应该培养学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。严格说来，识字教学应分为识字和记字，识字大致可归纳为随文识字、字理识字、注音识字猜字识字、查字典识字。记字是在学生识字的基础上由教师或学生自己研究探索寻找出的记字方法和规律，当然这二者又是密不可分的，随着识字量的增长二者常常处在“互帮互助”的关系中。……