摘 要：历史教学中不仅仅需要学习书本教材方面的知识更需要其他渠道的弥补。在历史教学中渗透些网络资源是非常重要的，然而在历史教学中渗透网络资源也需要一个度，对于这个度的把握提出了建议。

关键词：中学历史教学；网络资源；重要性；建议

随着科技的发展，社会的进步，科学技术的发展得到很大的进步和提高。网络时代已经来临，个人计算机变得普及，网络资源的作用显得越来越重要。个人电脑，智能手机的普遍化，正在改变着人们的思维方式、日常的生活习惯。网络已经越来越成为教师、学生获取知识的一个重要渠道，各种教育方面的网站、门户网站的教育栏目、或者专业性比较强的网站成为广大网民们获取历史知识的重要途径，尤其是各个版本教材相应的网站有非常丰富的历史教学资源，为广大教师提供历史素材。

在《普通高中历史课程标准（实验）》第四部分课程资源的利用与开发建议中：“历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源”，网络资源已经成为课程资源的重要组成部分。网络资源是以计算机系统为基础，利用通信设备的传送以及网络软件管理的信息资源。“互联网，有条件的地方和学校，可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史资料、制作多媒体教学软件、开发历史网页和进行远程教育等，使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源”。

一、中学历史教学中网络资源应用的必要性

（一）中学历史教学中应用网络资源是推行素质教育的必然要求

中南大学的周小李（2012）认为，所谓素质教育指的是采取科学有效的教育方式，开发人的潜能，充分提升人的综合素质，实现人的全面和谐发展的教育。也就是说，素质教育是提高人的综合素质、促进人的全面发展的教育。说，素质教育是提高人的综合素质、促进人的全面发展的教育。素质教育的内容包括了对学生进行生理素质的开发，健康的心理品质的培养，把人类的文化成果内化为学生的知识和能力结构，进行文化素质教育。也就是说对学生身体、心理、科学文化、道德思想、劳动、审美等各方面进行全面的培养，强调的是面向全体学生，对每个学生负责，提高学生的综合素质，促进学生的个性发展。

在素质教育的引领下教师可以通过网络搜集所需要的历史素材、历史图片、音频、视频集中整理到一个相应的PPT上，在讲课时演示相应的教学内容，通过链接播放音频或是视频，教师在整个教学过程中会非常的流利和生动，给学生比较强烈的历史氛围，使学生沉浸在历史之中，尤其是视频以及图片给同学们的视觉以及听觉的冲击力。视听结合可以激发学生学习历史的兴趣，视听使学生更易于理解知识，在一定程度上减轻了学生的负担，这都与素质教育相呼应。

（二）中学历史教学中应用网络资源是提高教学质量的必然选择

鉴于传统的历史教学方法是教师通过语言讲授解释，学生通过课本的展示来理解，接着就是学生死记硬背，这打击了学生学习的积极性，降低了中学历史教学的效率。为了改善这种教学现状，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富的学习资源，可以向学生展示各种教学资源，化抽象为具体，化抽象为生动，更加激发学生的学习热情。这能在很大程度上加深学生对知识的理解，锻炼学生的各方面能力，培养学生的良好的学习习惯；在历史老师教学的过程中，应用网络资源学生可以学习更多的历史知识，可以提高中学历史学习的质量。

二、中学历史教学中网络资源使用的建议

近年来，历史教师把历史网络资源应用到课堂中的情况越来越普遍，但是由于没有相应的模板、规范、准则、经验加以指导，都可能会出现各种问题。比方说，有的历史教师要么是全部依赖网络教学资源，要么就是不相信网络教学资源依赖网络教学资源的历史教师有可能在上课的过程中，无论是教学内容还是教学课件都会使用网络的资源，可能在一定程度上沒有了自己的教学主张，没有自己的教学思考了，那么不相信网络教学资源的教师，有可能根本不会去使用网络教学资源，完全放弃对其的使用，更不用说给学生带来教学方面的方便了。因此，鉴于此种情况，我将在中学历史教学中网络资源使用方面给予如下的建议。

（一）相关教育部门应引导历史教师在教学中对网络资源的应用

由于一部分历史教师对于历史网络资源在历史教学中不够重视，甚至直接忽视，无论是相关教育部门还是学校都需要加强对这个方面的宣传，让历史教师真正意识到网络资源在历史教学的应用是非常具有价值的，促使教师主导自觉的进行历史网络资源的开发，并且积极地应用到实践之中。同时，需要采取一些措施让历史教师再思想方面正在认识到在教学中应用历史网络资源的重要性，从而达到主动去学习历史网络资源。

（二）历史教师需要筛选网络资源而不是过分依赖网络资源

网络资源的内容非常的丰富，与历史教学相关的内容应有尽有，比方说，课件、教案、资料、说课稿、导学案等都能在网上下载。部分教师直接就将网上下载的资料应用到教学之中。尽管这些历史教学资源是经过网上筛选过的比较优秀，但是各个地区的教材版本是不同的，可能下载的资料就不适用于自己的课堂之中。所以说教师在使用历史教学网络资源的时候，需要区分这个网络资源到底是不是适用自己所教的教材版本，网络资源的内容是不是自己所需要的，即使是自己需要的资源，也需要重新筛选一下是全部需要还是部分需要，切不可照搬。历史教师如果过分依赖网络资源就不会形成自己独特的教学风格。

在中学历史教学中应用网络资源无论是对于学生还是对于教师都是非常重要的，但是历史教师在应用历史教学资源的过程中需要注意一些问题，尤其是把握好应用历史网络资源的度。

参考文献：

[1]教育部.普通高中历史课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]周小李.马克思教育观视域下当代中国素质教育研究[D].中南大学，2012.

[3]隋玉珊.网络资源在历史教学中的优化利用[J].考试（教研），2011（12）.

作者简介：

付亚娟，女，河南大学历史文化学院2016级全日制硕士研究生。