赵磊

摘 要：物理与生活息息相关，物理作业的布置是巩固课堂所学知识的重要方式，但传统教学中，教师在布置课后作业时，总是认为只有不断做题，做不同类型的题，才能提升学生成绩。事实上，“题海战术”只会让学生在课后压力更大，不少物理习题的难度也让学生无从下笔，这样不仅没有巩固好课堂所学的物理知识，而且还容易引起学生对物理的反感。为此，笔者结合教学实践，从以下几方面进行分析探讨。

关键词：物理；教学研究；作业设计

作业是学生的第二课堂，是教学的延伸，作业的质量直接关系学生学习的质量。假如教师布置的作业千篇一律，学生就会丧失学习的兴趣，教师的教学也将困难重重。因此，教师应该对作业进行创新与设计，让学生认真地对待作业，让他们维持良好的学习状态，不断接受新知识。

1化物理课后作业设计原则

1.1分层性原则

分层性原则就是在设计物理课后作业时，要根据学生的学科基础、学习品质设计布置不同数量不同难度的作业，以满足不同层次学生的要求。这就要求我们在备课时，认真研究学生的物理基础、学习习惯、操作能力，把学生分为优中差三个层次。钻研物理教材、物理课程标准和考试说明，准确把握课程标准和物理教材的精髓，吃透每节课的重点、难点，设计A、B、C三类不同层次的作业，使优中差三类学生通过努力在规定时间内都能完成，能及时巩固、检测所学习的知识，使他们在知识和技能上都有所提高。……