田芳芳

摘 要：人教版教材编排的“解决问题策略”在教学中往往会容易忽略，使解决实际问题的一般性策略，没有得到充分关注与有效培养。本文在低年级用“画图”策略，通过图形把抽象问题具体化、直观化，达到使学生理解题意，正确解决问题的目的。在应用价值上体验画图策略的多样性，增强解决问题的意识，领会画图策略中的数学思想，全面提升学生的问题解决能力与数学素养。

关键词：“画图”策略；解题策略的指导；应用价值；提升数学素养

画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口。因此，在解决问题的教学中，要重视引导学生运用画图的方法分析数量关系，解决问题，体会画图的作用和价值；鼓励学生用多种画图形式来解决问题，体验画图策略的多样性；引导学生领会画图策略中的数学思想，提升数学素养。

一、交流画图的方法，感受画图策略的多样性

画图策略就是把问题呈现的信息通过图画的方式表示出来，通过直观形象的符号信息展示寻找问题答案的一种基本的解决问题的策略。画图的形式是多样的，在教学中可引导学生根据自己的需要画出不同的图来帮助自己分析、理解数量关系，解决实际问题。同时，鼓励学生大胆的提出自己的不同见解，相互交流，分享各自的策略，使学生切身体验到数学的价值和趣味，激发学生好好学习数学和应用数学的兴趣和愿望。……