周智

【摘要】小学数学的整理复习课有这不可替代的重要地位，但却是目前课堂教学中薄弱的环节。照本宣科，以练代讲的现象很多。而整理复习课是要帮助学生对所学知识进行系统整理，构建知识体系。同时，调动学生的学习积极性，对培养学生的探究能力、创新能力都起到了积极的作用。

【关键词】小学数学 整理复习 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0161-01

小学数学的整理复习课有这不可替代的重要地位，但却是目前课堂教学中薄弱的环节。多数教师对于整理复习课不够重视，复习教学仅仅关注学生各部分知识的掌握程度，以大量的“练习”代替复习中的整理，忽视学生系统掌握基础知识、基本技能和数学思想方法的渗透，忽视知识网络框架的构建。

《小学数学课程标准》（2011版）明确指出学生是学习的主人，学生要在教师的积极引导下通过自主探索和合作交流，把教学过程转变为学生、教师、教学内容和环境之间的互动过程，充分体现学生在经历和体验知识获得的过程中获得知识并形成学会学习的能力。

整理复习课是打破平日授课人为的课时壁垒，将一类知识通过彼此的联系，梳理成体系，并找到知识归因，与原有知识合并、对接。完善学生对于数学学科的整体认知，提升学生的数学思维。整理复习课不仅仅是一个复习的作用，还是一个升华的作用，是一个温故知新的过程。它包括三个方面的任务：第一、要帮助学生对所学知识进行系统整理，构建知识体系、理清知识的来龙去脉，做到“点连成线，线连成片，片成体系”。……