罗保珍

现代学习方式应以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性的特征。这些理论正是推进核心素养教育的根本体现，使核心素养的培养在基础教育课堂中的落实有了重要的依据。课堂教学改革的宗旨就是遵循教育教学规律，落实学科核心素养，课堂改革，最主要的是转变教与学的方式，就教学而言，应强调学生的自主合作探究。

但是“教师讲，学生听”的传统语文教学模式由来已久，根深蒂固，目前“教师苦教，学生苦学”的现状仍未从根本上得到扭转。新课改实施以来，虽然教师对语文教学改革进行了有效的尝试，但是在高考风向标的影响下，高中语文课堂教学仍然存在着一些误区。一方面一部分教师有“穿新鞋走老路”的倾向，认为新课改就是“雷声大雨点小”，抱着消极的态度应对改革，仍然沿用传统的语文教学方法，以教师为中心，教师还是自编自导自演，学生只当助演甚至观众，忽视学生语文学习的主观能动性、积极性和创造性，不利于学生的能力发展和个性成长，因而使得语文课堂枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣。 另一方面学生对语文重视不够。由于高中生学业负担过重，大都认为语文是自己熟悉的课程，可以暂时搁置一边，等其他课程学好再补也来得及。等到有时间补，又发现提高语文成绩需要长时间的积累，最终耐性不足，冰冻三尺非一日之寒，失去了学习的信心。……