赵燕利

地理活动强调以能力发展为中心，以素质整体发展为目标。在丰富多彩的地理活动中，学生获得知识，丰富情感，发展能力，完善独立的人格，新订的地理课程标准，更加明确了对地理实践活动的要求，活动课写进了新的教学大钢。在高中地理新教材中，每一课的后面都设有“活动”的内容，它是地理教学的一个重要组成部分。在此，筆者对新课程高中地理 “活动”教学作了一定的探索。

一、新课引入型活动

这类“活动”使学生一开始就对将要学习的知识产生兴趣，从而激发了他们参与课堂教学的热情，也活跃了课堂气氛。引入型活动可以分为课前引入型和课堂引入型。课前引入型，如在学习“气候”时，先让学生讨论“气候和人类”。根据活动内容首先提出：为什么不同地区房屋建筑有不同的特点？为什么我国北方和南方饮食习惯不同？这主要与不同地区气候特点不同有关。为什么不同地区气候特点不同呢？从而引入新课教学。教师在新课前引入活动，使学生在一开始便对所学知识产生兴趣，从而提高了学习的积极性。并通过相互交流，培养学生合作学习的能力。课堂引入型，如在学习“季风环流”时，可以让学生“采用对比和联系实际的方法，讨论季风给我国带来的好处，及夏季风进退强弱对我国南北方的旱涝灾害有何影响。”从而加深学生对季风的理解。教师在教学过程中引入活动，激发了学生参与课堂教学的积极性。

二、动手操作型活动