洪清 肇庆学院教师教育学院

泛在学习环境下的大规模开放在线课程发展现状及特征分析

洪清 肇庆学院教师教育学院

随着互联网技术尤其是移动技术的发展，我们全球开放教育资源运动逐步迈向“泛在学习”时代。本文对从MOOCs到“泛在学习”的发展历程进行了梳理，并借助传统的网络课程分析理论，重点从学习指导、课程内容、课程作业、外观与多媒体使用以及交互性五个方面分析了MOOCs教学体系。本文还分析了MOOCs课程平台在教学方法、课程质量、商业模式、评估和学分等方面存在的问题。在教学方法上表现为“大规模性”带来的学习材料个性化需求较难满足，教师“去中心化”带来的学习指导不足以及学习者程度差异带来的同伴交互不足；在商业模式上，学分认证与是否收费是突出问题；在课程质量方面，参与者的课程完成率也是值得关注的。最后，本文从课程内容、支持服务与平台空间三个方面阐述泛在学习理念对我国发展MOOCs的启示，我们认为，可以不断丰富MOOCs的学习资源和学习形式，提供保障平台运行的服务支持，同时构建相互连通的学习资源平台空间，以推动MOOCs平台在泛在学习环境下的新拓展。

泛在学习 大规模开放在线课程 学习资源 开放教育资源

大规模开放在线课程（MOOCs）产生于开放教育资源运动不断发展的背景下。MOOCs是基于网络的，参与者和材料都是在线的，参与者达到一定规模且免费获取材料[1]，这之间的互动将开放教育资源与社交网站的交互和共享的特点进行了很好地融合[2]，参与者通过交互过程完成课程学习。……