王洪杰 王丹

葫芦岛市第一中等职业技术专业学校

中职学校能力本位360°学生学习质量评价体系的构建与实施

王洪杰 王丹

葫芦岛市第一中等职业技术专业学校

当前“能力本位”已成为我国职业教育界的共识，成为中职教育教学改革的基本价值取向，中职教育的办学模式、培养目标、课程设置、教材编制、教学模式、教学方法均发生了重大变革，但教学评价体系很大程度上仍在沿袭学科教育的评价体系，以课堂教学为主，围绕学科性课堂教学进行，很少以实践为中心，以学生能力培养为目标进行的教学质量评价。这种建立在知识本位基础上的教学质量评价体系，犹如“瓶颈”制约着改革的顺利进行。构建一套彰显能力本位职教特色，突出学生能力培养、可操作性强的中职教学评价体系，对发挥教学评价的导向作用、促进教学质量的提高和中等职业教育的持续健康发展有着十分重要的意义。

中职学校 能力本位 教学评价体系 构建与实施

教学质量是学校的生命线，教学质量监控和评价是确保教学质量提高的前提。无论职业教育如何改革，教学质量始终是学校办学的核心。建立科学、规范的教学质量监控和评价体系，是促进学校办学质量，打造学校品牌的重要保证和支柱。能力本位教学评价体系采用360°评价模式。即在教学评价中引入360°评价思维方式，以知识评价、技能评价、态度评价为支撑点，对教、学双方进行全方位、全过程、多主体、多层次的评价，帮助教师和学生全面认识自己的优势和不足，给教师和学生多点激励，以促进教学质量的提高。……