吴光信

摘要：小学语文阅读教学要逐步培养学生掌握阅读的技巧，提高阅读理解能力。因此我们要对阅读教学中的学法指导进行重新审视和深刻反思，使之真正成为促进教师“善导”，培养学生“会学”的一剂灵丹妙药。

关键词：新课标；语文阅读；导学法

小学语文阅读教学的目的不仅是为了教学生读懂课文，更重要的是凭借例文的阅读指导，使学生逐步掌握阅读方法的技巧，提高阅读理解的能力。因此，我们有必要对阅读教学中的学法指导进行重新审视和深刻反思，使之真正成为促进教师“善导”，培养学生“会学”的一剂灵丹妙药。下面就通过阅读教学学法的指导方面，我浅谈几点看法。

1.学法指导要讲究灵活性，体现多样性

《小学语文课程标准》要求教师悉心钻研语文教学方法，积极研究对学生的学法指导。因此，阅读理解的方法应根据教材内容和学生实际灵活运用，富于变化，学法指导必须讲究灵活性，形式要新，手段要巧。

1.1学法的设计要灵活多样，形式新颖。根据阅读理解的需要，学法提示可以是学习方法的提示，也可以是学习要求或学习步骤的提示，还可以是学习要点和学习符号等的提示。学法设计要因课而异，因文定法，不能千篇一律。结合教学需要，有的侧重于“问”，有的侧重于“读”，有的侧重于“思”；有的以引导为主，有的以启发为主，有的以自学、合作、探究为主；还有的着眼于“篇”“段”“题”。展示学法的形式也要灵活多样，可以用文字提示的，可以用符号的，也可以用板书设计的；……