尹梦东

摘 要：小学科学这门课程开课的年份不多，经验相对匮乏，如何提高教学效率和效果呢？教学实践中可以围绕和谐师生关系的构建、提高教师素养、开展灵活自由的教学形式等方面入手，合力打造高效的小学科学课堂。

关键词：小学科学；高效课堂；科学教学；师生关系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.069

科学素质的培养要从娃娃抓起，小学科学课就承载了这样重要的使命。作为一门年轻的学科，科学课本身焕发出更多的活力，不会被一些僵化刻板的传统教学理念所禁锢，因此，对于小学生来说，科学课是全新的，也是魅力无穷的。因此，如何从教学的各个方面提高教学的效果是需要每一位教师认真研究和关注的课题。如果对这门学科缺乏准确的定位，就极其容易导致低效现象的发生，不仅不会培养小学生的基本科学素养，就连最基本的興趣都无法建立起来。科学课堂高效性的实现，需要遵循一定的思路，常见的策略有以下几点。

一、理清思路，提高科学课教师的专业素养

科学高效课堂的实现离不开教师的优秀素质，只有教师对这门学科的定位和目标等有准确的理解，才能在思路清晰的前提下，将课程科学有效的展开。科学课的开课历史非常有限，可以借鉴的前人经验并不多，国内众多教师也是在不断地探索、摸着石头过河，这样的情况特别有利于创新。当然科学课的有效展开离不开学校从经费等各个方面进行有力的支持，否则想法再多再好也只能是空想而已。为了提高小学科学课教师的基本素质，学校要加强专业知识和技能的培训，尤其要从教师专业的选择上力图准确，选择理科为主的专业学生来加入小学科学课的教师队伍。由于小学科学课程内容涵盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙等领域，涉及生物、化学、物理、地理等多门学科知识，为了全面提高小学科学教师的科学素养，学校要组织对教师这些知识技能的考核，通过培训等方式促进其科学素养的提高。为了跟上不断出新的科学现状，教师也要根据个人的兴趣对某一个方面或多个方面的专业发展保持关注和学习。教师要学会利用新型学习资源。这里特别指的是网络资源，网络上有非常丰富的学习资源，要擅长使用，可以节省精力和时间，同时也能在一些网络社区中跟一些专业科研人士保持互动，对一些问题进行深入探索。

二、打造和谐、富有爱心和自由民主感的科学的学习氛围

虽然和谐平等的师生关系现在受到普遍重视，但是现实课堂教学中，教师处于绝对主体地位的现象还没有得到彻底的改变。学生出现问题时，就受到批评，甚至有些教师要学生一定要达到一定的标准，学生回答问题要符合自己的标准或和所谓的标准答案一致才算对。这种简单粗暴的教学方式对学生的思想形成了束缚，对学生的情感也是一种压抑，久而久之，学生便失去了自信心，不敢多举手。这也就是在低年级教学时学生回答问题非常踊跃而到高年级课堂上鸦雀无声的原因所在。课堂不能成为教师的一言堂，尤其对于科学这样的学科，就更不能唯权威是论，教师要鼓励学生大胆想象，大胆质疑，鼓励他们有想法就说出来，说出来之后大家可以一起讨论。良好的班级教学氛围主要构建者在于教师，教师是教学的灵魂，教师对学生影响非常深远。因此，在上课的时候教师要发自内心的将心中对学生的爱表现出来，不要太过于保守，让学生在教师无条件接纳的爱中自由探索科学的奇妙世界，将全身心投入到学习中，提高自身的学习效果。

科学课要多组织一些实验动手操作的环节，如此一来，才能真正符合小学生的需要。在整个过程中，教师也应参与到其中和学生一起学习，做学生的合伙人，给学生提供各种帮助。整个过程中教师所扮演的角色只是一个合作伙伴，作为其中一组的成员和学生一起观察，一起探究，一起解决问题。这样，气氛就会十分融洽，大大增多了师生间交流的机会。这种开放性的教学也给学生提供了可以开展探索性活动的广阔时空。在活动中，学生觉得教师和自己是平等的，大家一起观察一起发现，学生保持了很高的积极性。所以，教师在学生面前也要做真实的自己，做一个独具个人特色的教师，这样的教师才会走入学生的内心，才会容易让学生亲近，让学生喜欢，进而喜欢科学课，才会学的更加快乐。

三、积极组织科学课的自由探究活动学习

科学课高效性的实现离不开学生的主动探索活动，这样的探索活动实现了学生和科学知识、现象之间的互动，强化了学习体验，使得学生的学习兴趣提升，学习效果提高。开展自由活动的目的是有意识的引导学生关注科学与社会、环境、技术、生活的关系，培养学生的创新精神和动手操作实践能力。可是我们发现，小学生由于家庭背景、兴趣爱好、知识能力的不同，势必会出现参差不齐的活动意见。不管学生出现怎样的想法，我们要尊重他们的个性差异，多赏识，多引导，鼓励他们在动手实践中认真观察，做好记录，把自己的科学观察与大家分享，与大家讨论。这样的学习是效果显著的。教师要创造条件实现这种教学形式，让学生充分享受到自由探索学习的成就感。

四、给学生提高感受成功的机会，提高兴趣，提高学习效果

成功体验的积累对学生兴趣度的提升和学习动力的保持非常有利，因此，教师要为学生打造感受成功的经验。品尝到成功的喜悦之后，他们会爆发出更多的潜能。如在教《各种各样的岩石》这一课时，先出示不同的岩石样本，形态和构成各异的岩石样本马上激发起学生的兴趣。在兴趣这个“教师”的引领下学生很快就投入到了课堂自主学习中。让学生都说一说自己对于石头的认识经验，分享自己与石头的故事，同时教师要给予肯定和赞扬，如此提升学生的学习兴趣。

总之，小学科学课高效课堂的构建离不开教师的辛苦付出。首先要理清思路，明确科学课自身特点、教学目标和要求，在此基础之上再从教师素质提升、培训、考核等方面打造构建科学高效课堂过硬的教师团队，建立一支富有活力、与时俱进的科学教师队伍。除此之外，教师要积极进行教学模式的创新，不断为学生打造出更加有趣、互动性更强、更加受学生喜爱的高效科学课堂。

参考文献：

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[2] 王丽清.浅谈构建小学科学高效课堂的途径[J].华夏教师，2015（01）：83-84.

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