程花

【摘 要】 随着信息技术的不断发展与进步，多媒体教学已经被广泛应用到我们的初中数学教学中，并受到广大师生的喜爱。新课标的教学要求我们的课堂教学方式要灵活多变，而数学中的许多概念的出现使得初中数学更加抽象化，为能使我们中学生在课堂教学中更直观、清楚地学好初中数学知识，多媒体教学方式就随之应运而生。并且随着计算机技术的发展以及计算机应用范围的不断扩展，多媒体教学现在已普遍存在于教学课堂。

【关键词】 多媒体；初中数学；应用策略

【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

伴随着市场经济的不断发展，多媒体技术凭借自身的优点在各学科的教学中得到了广泛的应用，特别是在我们今天的数学教学。老师在进行数学教学的过程中，一定要根据实际的教学内容合理地使用多媒体技术，只有这样才可以更好地激发我们中学生的学习兴趣，更新教学内容，节省书写黑板的时间，并且可以有效地提高教学效率，更好地达到新课程对教学的要求。

一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，一堂高质量的课是由多种因素构成的，激发学生的数学学习动机，培养学生的数学学习兴趣，便是其中之一。学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，这就要求教师深钻教材、有计划、有目的地通过教学活动，使学生比较具体地感受到所学知识在现实生活中的运用，从而产生多种多样的学习需要，并促进这些需要转化为正确的学习动机，这样才能使我们学生始终保持自觉、积极的学习状态。如何在课堂上让学生聚精会神的听课，兴趣就成为学生重要的动力源泉。而学生的学习动力是在学习需要的基础上产生的，这就需要教师对数学教材进行深度剖析，并且根据实际的教学内容合适有效地选择多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生始终保持自觉、积极的学习态度，以此来提高学生的学习效率。比如，在教学“平行四边形的认识”过程中，教师可以利用多媒体技术给学生展示日常生活中常见的平行四边形，通过这样的方式既可以让学生明白数学知识源于生活，也服务于生活，还可以有效地激发学生的学习兴趣，不至于感觉数学是一项枯燥无味的学科。可以有效激发和培养学生的数学学习兴趣在中学阶段是尤为重要的。因此，在教学中，运用电教手段创设情境、演绎直观、巧妙引导、体验成功的方法已成为激发学生学习数学兴趣的一种重要手段。

二、运用多媒体技术，增加课堂教学内容

数学学科研究方法以推导、分析、归纳、演绎为主，教师运用多媒体技术辅助教学，把现象、实物轮廓、图像、融为一体，还可配上必要的声音来刺激学生的听觉，以此来带动学生积极、主动地参与到课堂教学中，从而较好地激发起学生思考和探究的兴趣，使学生由“要我学”向“我要学”转变。数学是集抽象性与逻辑思维性于一体的学科，而且每节课的教学内容太多，都需要教师消耗大量的教学时间进行书写，大大降低了教学效率。传统的讲述法、谈话法的教学方法远远不能适应新课改下数学课堂教学的要求，因此多媒体教学的使用便应用而生。在数学教学中，教师能增加某些知识点的可见度、可闻性、可操作性，增大容量，增大信息量，提高讲述传输速度，改变单纯的让学生听、做、演、练的方式为视、听、思考、操作相结合的学习方式，实现探究教学方式，该教学可以节省教师书写黑板的时间，以便给教师提供更多的时间教授重难点。另外，由于我国初中数学课程内容太过于抽象，教师很难用口头语言表述清楚，进而导致学生很难掌握相应的知识点。为了提升初中数学教学效率，数学教师一定要合理地使用多媒体技术，使教师不能用口头语言表述清楚的内容用声音和图片展示给学生，以便让学生更好地理解数学知识，从而促使我国的初中学生可以更好地发展下去。比如我们在教《平移、旋转》时，在屏幕上使用图形变换就比在黑板上画的易懂、更直观，更形象得多，这样还更切实际，学生收效好。多媒体教学可以使教师节省出大量的教书时间，可以使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取更多的思考时间，而教师可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。

三、多媒体能图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动，画等，可促进学生形象思维能力的发展。图，制作成课件，让学生通过生动的画面，利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施。

四、多媒体以境育情，培养学生的创新意识

运用多媒体不仅要使学生掌握一定的数学基础知识和计算技能，而且还可以培养学生的创新意识。以往培养学生的创新意识，往往需要大量的时间在教学中进行各种实物展示或者物体移动等的演示，引导学生从大量的感性材料中逐步抽象概括，获得新知。然而，一些实验教具较小或者不宜于随堂展示，或者有的展示过程费时费力，教学效果欠佳，使用多媒体可以很好地解决这个问题。例如，教学《内错角相等》时，把原先用手工展示的两个内错角旋转、移动、叠加的过程用多媒体展示出来，学生可以清晰地看到两个内错角中的一个旋转、移动、叠加到另一个上面，完美重叠的动画过程给学生留下很深的印象。这样多媒体技术的动态模拟演示，可以化静为动，声色兼备，变抽象为具体，有效地帮助学生认识事物本质，更好地建立深刻的思维過程，有助于学生理解不易明白，不易掌握的知识要点，培养学生的创新意识。这样我们的学生在课堂学习中就会热情高涨，各抒己见，课堂气氛特别活跃，我们教师再及时点拨，学生就会很容易地掌握知识点。因此，利用多媒体创设情景，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，发展完善学生个性，创新意识得到培养，创新潜能得到激发，创新能力得到发展。

总之，教学课堂中恰当运用一些现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，课堂上恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简。它能使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养，能提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐建汉.多媒体与数学在情境创设中的整合运用.宁波教育学院学报，2006，03.

[2]卢平华.多媒体在初中数学课堂教学中的应用的研究.

[3]季正义.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的应用.中小学电教，2006，10.