侯艳美

【摘 要】 目前的学校教学还是以传统的教学模式为主，教学过程以教师为主体，学生处于被动学习的状态，学习压力比较大；很难适应社会提出的“轻负高质”要求。本文从教师在课堂教学中要有的准备，提高利用课堂时间；探索中求证，让课堂成为学生获取知识的发源地；坚持以学生为本，关注学生发展等。构建“轻负高质”的科学课堂，使学生在科学课堂中，自主、快乐、高效地学习。

【关键词】 轻负高质；科学课堂

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化，我深深的体会到要提高学生的整体素质，只有打破原来僵化的课堂教学模式，去寻找一条适应科学学科学习的新路子，才能塑造高素质的人才。为此，为更好的提高小学科学在“轻负高质”下课堂构建策略，在教学过程中科学教师要做到如下几点：

一、教师在课堂教学中要有的准备，提高利用课堂时间

1.学生做好课前准备。我们经常发现开始上课了，有很多小学生还在抽屉里找书，课堂上乱七八糟，等到他们安静下来要几分钟时间。我们可以让学生养成习惯，在上节课下课后，就把下一堂课的书本、练习本、作业本放在桌上，这样可以节省上课后学生找书本的时间，节约了上课时间。……