夏敬飞

摘 要：目前倡导的职业教育“师徒制”的本质是：将教育与企业和社会的需求紧密结合，尤其是高等职业院校，应该着重开展企业需要的职业培训，在应用研究和技术开发方面加大与企业的合作，一方面，企业可以分享学校的资源优势；另一方面，学校可以借助企业的力量来完善自己的改革与发展，在校企合作中，创新人才培养模式。”然而在校企合作推行“师徒制”的实施过程中，大都是学校一头热、企业参与的兴趣不高。探究其原因：一是企业缺乏办学方面的责任感、没有主动性、多偏重利益，对校企合作“师徒制”一般抱着短期或是走过场的态度，没有长远的合作目标；二是国家缺乏相关政策以及激励机制来调动企业参与职业院校“师徒制”建设的积极性。笔者认为，对于我国高职教育“师徒制”发展来说，诸多问题也仅是阶段性困境。从宏观层面上来讲，随着国家经济的不断发展和企业自身产业升级的不断推进，对于高职教育“师徒制”来说，形成完善的运行机制及制度体系是必然的结果。其在解决我国职业教育面临的诸多问题上，扮演着重要的角色。

关键词：师徒制；职业教育；师徒班

追溯早期的师徒制，一般只限于一门手艺的父子相传或是师徒相传，是一种比较古老的技术传承形式；到上世纪60-70年代后，又衍生出“现代师徒制”，将“传统师徒制”的精华继续发扬，同时结合学校教育，其表现出的强大生命力在西欧职业教育的舞台上绽放强大光彩。……