丁雪　柳彩志　贾春艳

摘要：伴随信息技术与课程整合在基础教育领域的不断推进，多媒体课件已成为教师课堂教学的重要部分，多媒體课件中交互设计的研究一直是关注的热点。文章旨在探讨多媒体课件中交互设计的重要作用，以多媒体课件设计相关理论为基础，运用FLash软件开发技术，结合初中数学《多姿多彩的图形》一课的教学内容，设计并开发了一个教师讲授课件，该课件中交互性内容的设计进行了具体分析，希望文章的部分观点能为大家制作多媒体课件提供一些帮助。

关键词：多媒体课件；交互设计；初中数学

在基础教育领域中，将信息技术运用于教学实践中是当前教育教学改革的主要突破点，多媒体课件成为最具代表性的成果之一。多媒体课件提供了丰富多样的教学资源，其灵活多变的交互为师生提供深层次的学习体验。在运用多媒体课件进行教学实施的过程中，交互性内容的设计往往对教学效果产生重大影响。教师在运用多媒体课件的过程中，通过交互设计主动吸引学生参与课堂教学，并能辅助教师分析学生的学习情况，及时调整教学计划，有效地提高学生的学习效率。

1研究的目的与意义

在交互设计的研究领域中，国外研发者关注的热门在于“人”的因素，研究者的主要放在用户的方式与认知方向，主要作品中采取的途径有说童话、工作透明、人与计算机的互动操作等形式，针对的群体是医疗、少年、幼儿、教学与文化等范围，如网络化的交互性。同时，交互设计的研究也延伸其他实用范围，如很多实体方面的探究。

国内针对交互设计的研究大都在信息化领域，如网上购书、新浪微博等的版面设计等，使用者大都关注用户感受、认知与行为范围，如协同设计是常见的表现形式。

国外交互设计的重点已经从人与机器的互动，上升到注重人们生活品质和体验，即从物质功能向精神体验的层次扩展，而国内交互设计的研究对象则更多地停留在满足人们基本需求的低层次阶段。而关于教育教学中运用的多媒体课件的交互设计研究尚未有成熟的理论体系，多数开发者仍然依靠经验来解决遇到的问题，本研究关注重点是如何在多媒体课件中有效运用交互性设计内容，一方面能增强多媒体课件的教学应用水平，另一方面能为课堂教学效果的提高起到积极促进作用。

2多媒体课件交互设计的理论基础

2.1基本概念

所谓交互性，是指计算机和学生之间的信息传递是双向的。交互活动是教师、媒体、学生之间相互沟通、相互传递、相互反馈教学信息的动态过程。

“多媒体课件”简单来说就是教师用来辅助教学的工具，教师根据教学目标、教学内容、教学重难点，融为一体并赋予它们以交互特性，使抽象、枯燥的学习内容转化为有趣、形象、直观的内容，达到了媒体和教材之间的优势互补。

2.2基本理论

1）教学设计理论

加涅把教学设计诠释成一个体系化策划教育授课进程的进程，它的本质指行使体系方式，依据学习成果分类的差异建立学习内部要求的差异，同时也做好学习外部要求的计划，从而促进有效学习的发生。该理论体系主要包括绩效目标理论、任务分析理论、教学事件的选择与组织理论、媒体的选择与使用理论、学生成绩的评估理论等一系列理论和技术。学习过程与教学之间的关系，如表1所示。

2）多媒体学习认知理论

迈耶在多媒体学习认知理论中提出的多媒体学习认知过程，如图1所示。