康艺

摘 要：欣赏评述是中小学非常重要的学习领域，课程改革10年来，美术教师对于欣赏的教学进行了有益的探索，它可以让学生较为系统地接触我国优秀的艺术传统、灿烂的民间艺术、世界经典的艺术名作和当代的视觉文化。

关键词：欣赏；评述；形式；多角度

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.102

美术欣赏主要欣赏的是美术作品，美术作品占了绝大多数，如何引导学生看绘画、看建筑、看设计艺术、看民间艺术品……是我们美术教师应努力做好的工作。每一类的美术作品，都有不同的欣赏方法。教师要根据美术作品的不同门类，研究如何引导学生进行有效的欣赏活动。

一、用描述来解读欣赏

不同年级的学生要学习不同程度的作品描述。描述这项工作开展得好，欣赏课就会上得活力十足，学生的观察能力和语言表达能力就会提高很快。评述在欣赏的活动中的出现，无疑加强了学生在欣赏课上的主体地位，也为他们对美术作品的表达提供了更多的机会。学生学习方式的转变，特别是小组合作学习，使全体学生有了评述的机会，改变了教师“一言堂”的局面，突出了学生和观者是学习的主体，是欣赏的主体。

不同年级的学生要学习不同程度的作品描述。小学低年级的学生，可以用简单的短句进行描述，一个学生可能说不全，人多了，就可以把画面看全、说全；中高年级的学生就应该用完整的句子对作品进行描述，同时教师在引导学生进行评述的时候，要运用美术术语。