乔薇

摘 要：文本解读是提高学生阅读技巧，掌握文本内容的重要方法，本文主要对阅读课文本解读的几个方面进行分析，希望能通过文本解读的优化来提高学生的阅读理解能力。

关键词：初中英语教材 阅读课 文本解读

引言

外研社新标准教材的广泛使用给初中英语教学提出了更高的要求，不仅要求学生能够通过阅读材料熟悉生词、语法和句型，还要求学生能够养成好的阅读习惯，通过对阅读文本的积累，掌握阅读技巧，培养阅读语感。同之前使用的教材相比，外研社新标准教材的文本阅读量有所提高，这就给我们开展阅读教学提供了一定的挑战，如果教师仍然沿用传统的教学方法，把阅读教学认为是字词句的堆砌，就会导致任何类型的阅读文本都成为了生词、语法和句型的集合，不能有效突出文本解读的教学效果。[1]

一、阅读课文本解读

众所周知，文本解读是阅读教学的基础，其能够通过对教学目标的准确定位来有效提高阅读教学效果。但是在实际的教育教学中，笔者发现有很多老师抱怨新教材的阅读文本篇幅较长，包含的生词比较多，学生掌握起来有一定的困难，那么，如何才能适应新教材的教学要求，有效提高学生的阅读理解能力呢？

1.从文本的结构入手

阅读课文本是由字词句所组成，旨在培养学生领悟文本内容和文本再加工的能力，阅读课文本是一个整体，有别于字词句的简单堆砌，从结构上讲，其往往由多个部分组成，每个部分都具有一定的独立性，但又通过有机结合构成一个完整的结构。因此，可以让学生对文本结构的整体进行把握，掌握每个部分的重点内容和中心意思，明白各个部分的功能是什么，这样才能帮助学生分清内容的主次，真正理解文本所要表达的意思。比如，八下教材文章A beautiful smile就属于一篇典型的记叙文，文章结构清晰，事实与观点明确，每个段落之间衔接顺畅，教师在授课时，就应该让学生明白记叙文的特点，从记叙文要素入手梳理文本的结构与内容，从而掌握文章的主旨和作者的写作意图。

2.从文本标题入手

标题主要是对文本内容的概况或者是对文本线索的提示，为了方便读者阅读，作者往往会对标题进行加工处理，让读者能够通过标题了解文本所讲述的大概意思。所以，在阅读文本之前，可以让学生对标题进行分析，通过标题来猜测该文的大概内容，为后续阅读提供充足准备。在阅读理解中，教师可以通过对标题的分析，来引导学生理解文本的内容，减少学生的理解偏差。在阅读后，再回过头去审视标题，能加深学生对于文本内容和中心思想的理解，有利于学生对于文本的整体把握。比如：What is the best way to travel？从文本标题就可以看出这节课的重点内容，最高级“the best”和“travel”这两个词是该课时的重点内容，因此可以引导学生猜测该文的主要内容是关于出行方式的介绍，并且通过对出行方式的对比，引出最高级这个概念。

3.从文本关键词入手

所谓关键詞，就是指在文本中体现表达意图和中心内容的词语，通过对文本关键词的把握就能够明白该文写的是什么内容，想表达什么意思，学会分析关键词就能事半功倍地理解全文。比如，通过对七下教材文本Online shopping的阅读和分析发现，该文的关键词为advantages和disadvantages这两个词，而且互为反义词，因此可以明白该文主要是通过正反两个方面来表述的，这样就能迅速抓住文本的中心内容。又如：九上教材关于“Internet”的阅读文本篇幅较长，涉及面广，而且内含大量的生词，学生阅读理解的难度比较大。但是，学生只要把握住“Internet”这个高频词及时间关键词，就能明白该文主要是介绍因特网的产生和发展，从而顺利选出该文的最佳标题，掌握文本的主旨。[2]

4.从文化背景知识入手

提高阅读理解是英语教学的重要组成部分，一般来讲，英语老师大多从词汇量、句型分析和语法这三个方面来提高学生的阅读能力，不可否认，这三个方面是英语学习的基础，能在一定程度上提高学生的阅读能力，但是，如果不熟悉文化背景知识，就可能存在理解上的障碍。所以，英语老师要在平时的阅读教学中着重对文化背景知识进行介绍，扩宽学生的知识面，让学生能进一步了解中外文化知识，提高学生学习英语的兴趣。比如，九上教材有关“Australia”的文章中提到的“Although it is December， it is summer over there.”就与澳大利亚的地理位置有关，教师要在授课过程中引导学生联系气候特点来理解文本信息。又如：八上教材有关“Lao She Teahouse”的文章在介绍相关背景时，语言高度概括，而学生对当时的时代背景很陌生，所以理解起来有些难度。教师在授课时应该对老舍及其戏剧《茶馆》的写作背景多做一些介绍，既能让学生了解历史，又能让学生更好地理解文本内容，还能对中国的茶馆文化有更深入的诠释。[3]

当然，学习有法，而无定法，贵在得法。除了本文介绍的这四个方面外，还存在其他提高学生阅读能力的方法和技巧，这些方法和技巧都需要我们广大教育工作者在平时的教学过程中去揣摩和验证，通过对教学方法的优化，来提高教学效率。

结语

通过广大教育专家和一线教师的共同努力，英语教学方法得到不断优化，教学效率得到有效提高。但是就阅读教学这方面来讲，根据笔者的教学经验发现，目前存在许多问题，部分教师在阅读教学时，仍然单纯使用生词、句型和语法的教育，或者对阅读教学采用固定的套路，应付了事，这些现象反映出教师把英语教学重点放在了知识点上，没有充分对阅读文本进行解读，这不仅是对阅读教学资料的浪费，更是影响到学生英语阅读能力的提高。

综上所述，文本解读的效果决定着英语阅读教学的深度和广度，这就要广大英语教师能在平时的英语教学过程中，从不同方面去解读文本，通过对阅读文本的层次分析来掌握主要内容和教学目的，并且立足于学生的实际情况和基础知识，找准阅读文本的切入点，引导学生理清文本结构和写作思路，归纳重点内容，从而有效提高学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]吕琴. 外研版新标准初中英语教材的整合[J]. 广东教育：综合版， 2008（6）：38-38.

[2]张晓琴. 外研版新标准初中英语教材中的插图运用研究[D]. 浙江师范大学， 2015.

[3]陈建红. 有效利用初中英语教材，提高学生自主学习能力——以外研版新标准英语教材为例[J]. 电子制作， 2014（2x）：201.