王春丽

摘 要：小学语文是基础课程，是学生在学习初级阶段的主要学科之一，作为对母语的学习和培养，学好语文是每个学生最简单也是最困难的事情。如何才能让学生在小学语文课堂的学习中即掌握了应有的语文知识，又不至于被死板的套路禁锢住思考的能力而依旧拥有创新能力，这是每一个语文教师都应该思考和前进的方向。

关键词：小学语文教学 培养学生 创新思维

一、培养学生创新能力的前提条件

1.改进传统的教学模式

教师只有全面、深入地了解学生，才能有针对性地去指导并培养学生的创新能力。在新课改背景下，为了改进传统的教学模式，挖掘学生的潜力，教师应学会利用当前教育模式下的一些资源，并将其应用于教学中。此外，教师还应着重，丰富教学内容、创新教学方式，与时俱进，从而为培养小学生的创新能力提供保障。

2.明确语文教学目标

当前，小学语文课堂教学中存在许多问题，例如，教师只注重培养学生的读和写的能力，忽视了培养学生听和说的能力。另外，语文课堂中的教学形式不够丰富，主要以教师讲、学生听的模式为主，师生缺少互动，学生没有参与感，从而导致学生学习积极性的丧失。而学生创新能力的培养能让学生成为学习的主体，培养其听和说的能力，让学生能够在学习语文的过程中发现自己的不足，并进行自主学习。因此，培养学生创新能力需要一个明确的教学目标。

二、创新能力的培养方式

1.创立一个民主的教学氛围，让学生有创新欲望

创新欲望是一个人渴望去发现新知识，探求奥秘的心理需求，人的创新能力不仅仅取决于他掌握了多少知识，有多大的智慧，还跟他的心理情绪，特别是创新欲望息息相关。陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”由此，我们想要培养学生的创新精神，就要先从营造一个和谐的师生氛围开始。只有教师主动地去优化课堂教学气氛，为学生创设一个民主，宽松的教学环境，才有可能将学生的创新欲望诱发出来。在语文课堂的教学活动中，教师要放下自己的架子，以平等的眼光去看待学生和进行课堂教学活动，更加真诚，民主的和学生相互交流，站在学生的角度去思考问题，给学生创造一个能够畅所欲言，可以大胆思考，勇于创新的教学环境。用一些类似于“谁的答案更好？”“觉得他说的对不对？不对的话该如何改正？”之类的激励性语言，去给学生创造一个即愉悦，又值得思考的学习氛围，让学生敢于进行质疑，也敢于坚持自己的见解，敢于去提出自己不理解的问题，和同学，老师交流讨论，从而建立起创新自主的课堂氛围。

2.鼓励学生有质疑的举动，让学生学会质疑，敢于创新

新课改将保护和激发学生的创新意识当做小学语文课堂上施行创新教育的重要内容之一，而巴普洛夫说过：“怀疑，是探索的动力，是创新的前提。质疑问难是探求知识的开始，也是创新的起点。”教师在课堂的教学过程中要更加重视学生“有疑问”，“有疑问”是一种十分宝贵的态度，要鼓励学生拥有质疑，大胆提出质疑，这是学生拥有创新精神的充分体现。笔者在过去的教学中，发现很多学生虽然看起来在认真听课，笔记也记得很工整，上课时却始终处于游离状态，眼到，耳到，心却不到。究其原因，还是现在的课堂大多以灌输式为主，学生只需要被动的去接受，却没有了思考。教师在课堂上将疑难点都替学生做了解答，没有留给学生质疑和创新的机会。为此，筆者选择在教学过程中对学生采用尊重，信任的态度，让他们有更多机会自己去发现和提出对问题的见解和不同想法，激发他们的创造性思维，提升他们发现问题的能力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，笔者在教学课后布置了一篇题为，让学生以小女孩的经历联系到自己的童年进行写作与联想训练，鼓励学生畅所欲言。通过这样的联系现实训练，来唤起学生的丰富想象力，改善其思维空间，实现学生认识能力的飞跃和突破，让其既提升了创新思维能力，又懂得创新和思考都应该贴合现实来完成。让学生能够学会独立思考，掌握思考方法，在思考中主动地获得知识。

3.引导学生参与实践，培养学生的创新能力

活泼、好动是小学生的特点，在小学语文教学中，教师应抓住这一特点，同时结合教学内容和学生的实际需求，为学生设计多种多样的实践活动，让学生在活动过程中巩固基础理论知识，树立创新意识，发挥创造力。例如：语文教师可以借助“成语接龙”“你画我猜”等游戏，让每个学生都参与其中。在“成语接龙”游戏中，可以由教师出示第一个成语，既“龙头”，然后各小组学生快速进行成语接龙，成功接完10个成语后，最先将10个成语写到黑板上的小组获胜，在这一过程中，学生利用所学知识和自身的课外成语积累，在游戏竞技中展现了创新思维，提高了反应速度。在“你画我猜”游戏中，要求各小组派出两名学生参赛，其中一个背对讲台，另一个设计动作来描述黑板上的词语，2分钟内猜词最多的小组获胜。学生可以说话辅助，但不能读出该词，同组的其他同学不能提示，否则该词作废。这样，学生就能在设计动作时充分发挥自身的创新与想象能力，猜想词语的学生也能在思考过程中不断发散思维，表现自我。此外，教师还可以为学生开展写作大赛、课本剧表演大赛等，让学生自主选择写作素材、话题，自主编写剧本、设计表演动作，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的创新能力。

结语

在新课改背景下，培养小学生的语文创新能力已经成为语文教学工作的重中之重，创新能力的培养能够有效提高语文课堂的有效性，让学生学会自主学习，建立起适合自己的学习模式，同时也能提高学生的参与感，改善小学语文的学习氛围，对提升学生的综合素质有着重要意义。所以，教师应合理选择教学模式，发展学生的创新思维；引导学生参与实践，培养学生的创新能力。

参考文献

[1]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2012，26：86.

[2]刘慧.小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[D].东北师范大学，2007.

[3]韩普红.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2011，03：141.