摘要：在高中教学过程中，英语作为提高学生沟通能力的重要学科，对学生未来的发展起到了十分重要的作用。英语教师在指导学生进行基础知识学习的同时，也应当注重学生语言能力的培养。英语教学的本身存在着一定的困难，学生的理解能力和学习兴趣决定了英语教学的质量，因此，让学生更好的了解英语和掌握英语对提高学生的沟通能力是极为必要的。

关鍵词：高中英语教学；语言沟通；交流能力；培养

引言：在我国的高中英语教学课堂，普遍存在着学生理解偏差，不能更好的融入教师的英语教学思路等问题，使教学效果不尽人意。我国的教育体系中更加注重的是学生综合能力的培养与发展，只有让学生真正意义上的对英语知识有更好的掌握，才能够提升学生的语言沟通能力。本文简要分析了高中英语教学现状，并总结了几点有利于提高沟通能力的教学建议。

一、打造和谐的英语教学氛围

根据我国的英语教学现状可以看出，大多数的学生对英语这门课程的认知存在着一定的差异，学生在英语知识的学习过程中只是单纯的依靠书本的内容进行发展，缺少实际应用锻炼的机会，而英语又是一门注重沟通能力的学科，因此，高中英语教学过程中应该增加学生对外交流的机会，学校要为学生提供一个更为开放的环境，使学生能够在实践应用中提升英语综合能力，实现更多机会的英语语言沟通与学习。我国的教育资金一直属于较为匮乏的状态，没有办法使所有教育机构都能够达到一流的教学水平，也无法实现更深层次的教学效果的提升，这对学生的发展造成了不利的影响，也给教育工作者提出了更为艰巨的挑战[1]。想要在教学需求缺乏的时期达到学生综合能力优质的发展，就需要学校和教师的共同努力，学校应该更努力的营造良好的教学氛围，教师应该更努力的提高自身的教学水平，发挥出英语教学的优势，积极的创新教学方法，提高课堂教学效率，增加学生的英语学习兴趣，并结合更多科学先进的授课方法对学生的语言沟通能力实行全方位的培养和激发。有效的课堂提问环节是提高课堂学习效果的重要方法，英语教师应该在授课的过程中整理英语的教材内容和阅读内容，利用更科学的授课方式使学生对英语知识的学习更加主动与积极，让他们能够认识到英语学习的重要性，并且配合教师努力的提高交流沟通能力，从而更加快速的实现英语综合能力的健康发展 [2]，例如，教师在课堂教学的空闲时间中，可以选取正能量的英文歌曲《I Believe I Can Fly》播放给学生听，让学生体会歌曲中的意境，组织学生小组交流歌曲的内容和含义，用欢快的曲调调动学生的学习兴趣，不仅能够活跃课堂氛围，还能够培养学生英语语言交流过程中的合作能力；再例如，教师在课堂教学中设置一些英语交流小游戏，组织学生利用游戏接力方式，由一个学生提出问题，由下一个学生进行解答，如果解答正确可以指定其他同学接受小惩罚，解答错误则由自己受到小惩罚，这种类型的小游戏可以有效的提高学生的语言沟通能力，也使学生的英语知识在实践活动中得到了充分的应用。

二、构建良好的英语课堂环境

（1）想要实现学生交流能力的培养，高中英语教师应该创造一个良好的课堂环境，为学生打造出独立的交流空间，使学生的沟通能力充分的被发挥，促进综合能力的健康发展，学生在没有局限性的课堂勇敢的发表自己的看法，增加了英语学习的积极性，也提高了英语独立的交流意识。教师可以在开展活动时划分出不同的环节，利用更加丰富的教学形式吸引学生的眼球，导入学生欣赏的内容，调动学生学习的兴趣，有利于提高课堂的教学效果[3]。例如，在教材的引导环节设计中，应该选取更贴近生活的例子激发学生的探究欲，课文“Theroadto modern English”讲解时，先向学生提出问题：“What are the features of modern English that students know？”，然后让学生们自由的交流和讨论，然后鼓励学生用英语形式表达出问题的答案，学生勇敢的说出自己的想法，培养学生的英语思维能力，也锻炼了学生的表达能力。

（2）教师还能够利用情景剧的方式锻炼学生的语言沟通能力，例如，在进行“Body language”课时教学时，教师可以让学生分别扮演身体的各个部分，让学生站在肢体的角度说出身体所表达的语言，让学生发挥聪明才智的应对身体组合时的情境，使学生感受到情境教学的乐趣，并在不断的学习沟通中增强自身的语言交流能力。教师在设计教学情境中应该考虑到学生的能力问题，根据学生的能力水平设计出最为符合学生发展的英语教学情境，提升优等生学习能力的同时，兼顾到能力较低学生的发展，实现层次化教学，提升整个班级的英语语言交流能力，保证英语教学内容的连贯性和共通性，将生活教学和理论教学相结合，达到更优质的教学效果。

三、积极的开展语言的合作与交流

高中学生的心智已经发展成熟，他们有自己独特的思维方式，看待事物也具有辩证的能力，因此，教师要在教学活动中尊重学生的发展意愿，保护学生的自信心和自尊心，使他们在学习中能够直面自我的缺点，找到学习中存在的问题，在英语沟通交流中应该具有一定的创新性，能够跟随时代的步伐，提升自我的英语沟通水平与能力[4]。英语教师在教学中应该注重对学生心理素质的提高，学生在交流活动中会因为害怕出错而不去锻炼，这一问题会给学生的语言能力发展带来很大的限制，教师要适当的对学生进行鼓励和指导，让学生善于利用身边的资源进行英语知识的学习，愿意和同学或者老师进行语言问题的探究，不再封闭自己的发展空间，对待英语学习更加的无惧无畏，既能够提升学生的英语沟通能力，又能够提高课堂的教学质量，促进高中英语教育事业的健康发展。

结语：

总而言之，高中学生在进行英语语言学习中，应善于结合周边的学习环境，激发自身的学习兴趣，并在教师的指导中不断的增强英语语言的沟通与交流，在实践中体会到英语的重要性，为未来英语能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑凯文.浅谈中学英语课堂中英语交流能力的培养[J]，新课程，2016，（01）：110-111.

[2]黄非.非英语专业研究生英语交流能力培养研究[J]，浙江工业大学学报，2015， （06）：133-135.

[3]王铁明.高职英语教学中学生沟通能力的培养[J].《试题与研究：新课程论坛》，2015，（14）：37-37.

[4]何权.关于英语教学中学生沟通能力的培养[J]，《课程教育研究》，2016，（32）：71-72.

作者简介：秦嘉莲，女，苗族，贵州织金人，出生于1988年12月，任教于贵州省织金县第五中学（邮编552100），中学二级教师，2011年大学本科毕业到织金县第五中学工作至今，主要研究方向：高中英语教学研究