郑建峰

当前语文教材单元的编排有着一个显著的特点，即主题组元。同一主题，但内容和写法各不相同的多篇文章放在一起，有利于教师进行主题情境教学的设计与组织。

主题情境教学通过情境再现，将学科知识与生活情境融合，引导学生在具体情境中想象与思索、体验与探究、冲突与共鸣，使知识建构的过程更加主动，使价值观的引导更加有效，从而增强语文课堂教学的生动性、启发性、活泼性，不断提升学生的语文素养。

一、突出单元的话题引领，使学生拓展的空间更为广阔。

语文教材主题组元的特点，可以使我们从每个单元凝练出一个明确的话题。语文与生活同在，针对同一话题设计主题情境教学活动，能够更好地联系课内外的知识，沟通语文与生活的联系，拓宽学生学习语文、运用语文的天地。

如北师大版七年级语文上册的“亲情歌吟”单元，针对《背影》《慈母情深》《养母》等文的选材，可以设计“亲情质朴也动人”的话题，组织一次以“亲情”为主题的情境教学活动。有了学习课文时的感性基础，回想朱自清父亲买橘子时的艰难动作与深沉背影，梁晓声笔下的母亲支持“我”读书的大方与凛然，楊新雨笔下养母的自私与渺小，学生能够明显得出一个结论：亲情，常常体现在些微小事之中。感性上升到了理性，学生的思维空间就会打开，他们对生活、对亲情的丰富体验，就有了表达的欲望。学生对自身亲情故事的讲述，当然只是语言建构与运用的浅层。……