朱卓君+沈新荣

自2001年新一轮基础教育课程改革实施以来，我国基础教育一直处于转型探索之中。在深化课程改革，落实“立德树人”根本任务的大背景下，学校更应聚焦学生核心素养的培育，大力推进教育内涵式发展，从而进一步提高教育质量。提高教育质量涉及学校的方方面面，最直接的表征是学生表现，最直接的影响因素是课程教学、教师和学习环境等。近年来，天一中学以培育具有“卓越思维、宏观视野、积极人格、济世情怀”等品质的学生為发展目标，积极倡导“丰富课程、丰富活动、丰富经历”，着力推进学生学习方式的转变，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，取得了丰硕的成果。

一、目标追求：培养“积极的生活者”

近十年来，我国社会经济发生了巨大变化，对人才的需求也变得更为多样、更具个性、更高要求。原本“一刀切、齐步走、标准化”的课程体系已不能满足学生的个性化需求，只看重“学术能力”而忽视“创造能力”和“综合素质”的传统评价方式也已不适应时代的发展。实现优质、多样发展，提高教育质量，已成为学校发展的大趋势。

要改变一所学校，必须改变其价值追求。经过长期的实践与反思，天一中学确立了明确的育人目标。通过构建丰富课程，推进项目学习，探索更具个性化的指导方式，力图“让每一个学生的个性和特长得到最大限度的发展，让每一个天一学子在天一校园里享受成功的喜悦”。在实践中，学校着力培……