金蒙

摘 要：“合”是合唱的精髓，想要在音乐教学中突出“合唱”的效果、凸显“合”的艺术，教师应该从合唱曲目的选择、团队的组建以及有序、合理的训练等方面落实到位，提高学生的合唱能力和音乐素养。

关键词：合唱训练；音乐教学；曲目；团队组建；策略

中图分类号：G623.71；J642.63 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0064-01

合唱是学生校园生活、课外活动的一部分，是提高学生整体素质的主要途径。合唱的重点在于“合”，不论是多少人的合唱和表演，都要求“步調一致”，都应该有统一的表现。下面，本文从合唱曲目的选择、合唱团队的组建以及合唱的有效训练等三个方面，研究合唱训练方式。

一、注重合唱曲目的选择

（1）注重“以人为本”。不是每一首歌曲都适合合唱，合唱的曲目一般以气势高而被认可，以容易合唱为基准。“以人为本”选择合唱曲目，就是根据学生的年龄特点而选择合唱的曲目，如一二年级小学生的合唱曲目，以欢快、韵律强的曲目为主，如《鲁冰花》《妈妈的吻》《少先队队歌》《校园多美好》《虫儿飞》《小小少年》《童年》《童话》《让世界充满爱》等。这些曲目歌词通俗、乐曲欢快等，适合六七岁的学生演唱。中高年级学生的合唱曲目可以难度稍大、长度稍长，如《我们的田野》《少年少年祖国的春天》《快乐的节日》《歌声与微笑》《幸福拍手歌》《种太阳》等。当然，在各个年级段的合唱曲目的选择上，教师也不要刻意追求“求异性”，要根据学生特点选择合适的曲目。

（2）注重曲目的“主题性”。在合唱曲目的选择上，教师还应该注重曲目的“主题性”，也就是要围绕某一个歌唱的主题而选择。如“十一国庆红歌大赛”，曲目的选择应该是革命歌曲为主，以爱国、爱家乡为主题，如《龙的传人》《大中国》《红旗飘飘》《走进新时代》《中国的春天》《男儿当自强》《在希望的田野上》《让世界充满爱》《同一首歌》等。

（3）曲目要适合学生特点。根据小学生好动的特点，合唱曲目可选具有极强表现力的《剪羊毛》《柳树姑娘》等。这些曲目不仅有利于学生在合唱过程中尽情释放活力，还可以让学生在演唱中加上动作，使合唱更有气势和表现力。

二、注重合唱队的组建

合唱不是独唱，是“众人”一起“高歌”。随意的几人“小合唱”、大班化的“大合唱”、两人一组的“对唱”等都不符合“合唱”的基本要求。合唱队的组建是合唱的基础。小合唱应少则七八人、多则二十人左右，再多就不是小合唱了，少则满足不了“合唱”的“合”的需求。大合唱应以30人为底线、50人为上限。少于30人的合唱团，大合唱的气势发挥不出来，难以展现出恢宏的气势，乐曲的感染力也难以淋漓尽致地表现出来。相反，如果人数太多，也容易出现个别学生不主动参与等现象，或者因为人数众多出现不整齐的弊端。除了人数的限定外，在合唱队的队员的选拔上，教师还应该注重队员的节奏感、音准、听觉能力和表现力。

三、注重合唱的训练

合唱训练应注重方法的选择和手段的运用。合唱队员需要通过系统的合唱训练来掌握合唱的科学发声方法，使整个合唱队的发声能力得到加强。如果教师不注重合唱方法的指导，学生合唱时就会出现不和谐的“音符”，并会出现参差不齐的“多重唱”。第一，基本功的训练是合唱训练的基础。合唱的基本功，包括对歌唱的姿势、吸气等方面进行指导。大型的演出中，表演者姿态从容、大方、得体，会博得雷鸣般的掌声。因此，表演者精神饱满、头部端正、颈部放松、直腰挺胸等，都会增长合唱的气势。第二，音准和节奏是合唱训练的基础。音准和节奏的训练应循序渐进，如先从大小调音阶、正三和弦等着手，再进行视唱教程，再到声部的训练，再到速度的快慢、力度的大小、声部的和谐等方面，全面指导、有效训练，才能为圆满的合唱打下基础。第三，辅助表演是合唱增光添彩的手段。教师在进行节奏训练时，可以让学生模仿猫、狗的叫声，如小猫来了——喵喵猫、小狗来了——汪汪汪等。对于节奏的训练，教师还可以让学生通过敲桌子、打拍子等方式，使学生边训练边感受节奏的强弱和快慢，更利于他们对歌曲音准的把握，降低合唱的难度。除此之外，教师还应加强对学生合作意识的培养。合唱的主要特点是“合”，因此在训练过程中，教师应加强对学生合作意识的培养。

四、结束语

合唱以众人共同演唱同一首曲目为主要表现形式，合唱训练既可以培养学生的音乐意识、合作意识，也可以培养学生感受音乐的能力。音乐教学中的合唱训练，应以“学生为本”，从曲目的选择、团队的组建、合唱的训练等各方面，力求务实、求真、重效，以发展学生的音乐能力，提高学生的综合素养。

参考文献：

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