王岚

今年暑假，小×来看我，告诉我她考上了梦想中的大学，还告诉我，她们一家生活得很幸福；她亲热地拉着我的手，搂着我，说：“老师，谢谢您，我很快乐！”看着她快乐的笑脸，听着她快乐的话语，我说：“你的快乐我感同身受。”

2001年，小×刚入学。有一天，班里的小朋友跑来告诉说：“王老师，不好了，小×要跳楼了。”“什么？”我赶快跑到事发地。只见小×坐在栏杆上像一只发怒的狮子，喊着：“你们都不要理我，我死了算了。”这么伤心欲绝的话从一个刚上小学的女孩子嘴里说出来，让我很惊讶！但我很清楚，这只是一个孩子一时的冲动，其中必有原因。于是，我一边说，一边小心翼翼地走到她面前：“王老师理解你，你肯定心里有难过的事，告诉老师好吗？”她说：“我想跟他们一起玩躲猫猫，他们不让我玩。”“老师和你玩。”“真的？”她高兴地下来了，我們玩得很起劲…… 稳定了她的情绪之后，我想：孩子的极端行为总有原因的。于是，当天放学后我来到了她的家。出来迎接的是她那白发苍苍的爷爷、奶奶。爷爷无奈地讲述着：小×出生后不久，爸爸因经济问题坐牢了，为了保全家产，爸爸妈妈协议离婚，妈妈去了别的城市。家庭条件差，没有父母的疼爱，她开始变得自卑、孤僻又任性。

走出她家，天已经黑了，昏暗的路灯显得很苍凉，我的步履有些沉重。她的极端行为我能理解；她的任性我能包容；她的伤心我感同身受。但作为班主任，我更有责任和使命去引导她健康快乐的成长。我无法改变她生存的环境，但我要引导她改变看待生存环境的心态。