周扬建

教学中应该关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。由于各种原因，在小学中普遍存在数学学习“学困生”，这些学生智力正常，但学习不够努力，厌学情绪明显，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，教师要给他们更多的关心、支持和帮助，让他们有克服数学学习上任何困难的信心。这就要求教师讲究策略，对“学困生”进行转化。下面仅就本人的教学实践谈一点小学数学“学困生” 转化的看法。

一、尊重学困生，让“学困生”轻松愉快地学习

学生内心犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师就是一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师要及时给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。

后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。

二、运用恰当的教学方法，提高学困生学习兴趣

“学困生”认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。……