李金华

教育部2014年发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。同时，正在进行的普通高中课程标准修订，也将核心素养作为重要的育人目标。所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

现阶段各个高中学校该如何在实践中落实、评价核心素养，又该如何在高考评价体系中体现核心素养，这是当前各高中学校亟待解决的问题，也是“核心素养”评价体系最为迫切的内容，而这一评价体系的建立又必须自下而上式地建立，才能接地气，才具有参考价值，才能起到真正的综合评价效度。

根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》等文件精神，及中山纪念中学校长“文化育人，办中国最好的中学”的任期目标，我们把文化育人格局下高中生综合素养分为道德素养、文化素养和实践创新三个一级指标，并从这三个方面来评价高中学生的综合素养。……