安丰娟

摘 要：《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教师要注意结合学生的心理和生理特点，引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。

关键词：小学英语；游戏教学；具体应用

兴趣是最好的老师，游戏可以激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉悦地融入课堂教学中。适当的游戏教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和积极参与的欲望，学生在这种主动积极的学习氛围下，能充分挖掘和发挥自身的潜力，从而获得高质量的学习效果。

一、游戏教学的重要性

小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。游戏教学符合学生的身心特点，特别是低年级学生更喜爱游戏教学。游戏是英语课堂快乐的催化剂，是小学英语教学的一把“金钥匙”。游戏在小学英语教学中有着重要作用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的听说读写能力。在教学中，教师巧妙地把教学和游戏相结合，可以把枯燥乏味的学习内容变成充满趣味性的各种活动，让学生在轻松愉快的氛围中习得新知识。

二、游戏教学在教学中的具体应用

在实际教学中，笔者尝试了在每个教学环节中加入适当的游戏，下面就和大家分享几个上课片段。

1.热身导入游戏

热身是教学的第一个环节，一个好的热身导入能把学生迅速吸引到课堂上来。唱歌加肢体动作热身是笔者在教学中经常用到的方法。

例如，教学小学英语三年级第一册Module 5 Numbers一课时，师生一起唱Ten Little Indians，并配上十指操的动作。唱英语歌既能渲染学习英语的氛围，又可以巧妙自然地引出新课内容，配以适当的动作，一曲终了，学生涣散的注意力重新回到课堂上来，在不知不觉中轻松地步入新课内容。

2.单词新授游戏

单词学习是一节课成功的基础。普通的单词跟读会令学生产生厌烦心理。游戏的加入无疑会使单词学习变得丰富多样，易学易记。

例如，三年级起点新标准英语第二册Module 3 Unit1 I like football一课中，笔者利用Flash cards（卡片闪动）游戏进行单词学习。教师准备好卡片，卡片上可以直接写basketball，football，table tennis，morning exercises等单词，也可以画上相应单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师要注意控制速度，先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可用于新授课的单词教学，让学生迅速熟悉所学的生词。

3.句型操练游戏

句型学习是一节课的重中之重，英语学习的核心就是能够熟练应用所学句型进行交际。游戏能降低学习难度，使学生熟练运用句型。

例如，小学英语三年级起点第三册Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？一课，本课将要学习新句型Can you ...，在这一环节中，笔者加入了游戏“Ask one by one” （连锁反应）。教师问一名学生：“Can you run fast？”学生回答后再以同样的句型问其他同学。形式灵活多样，可以竖排、横排、斜排，甚至可以随便点名回答。此游戏可反复强化重点句型，多数学生能大胆地开口说英语，并掌握句型。

当然，在实际的课堂教学中，教师还要善于根据教学内容的不同设计多种多样的教学游戏，引导学生在学中玩、玩中学，寓教于乐，从而有效培养学生的学习能力。例如，在教学小学英语三年级起点第二册Module 4 Unit 1 Do you like meat？一课时，为了练习本节课的重点句型Do you like...？ Yes，I do.或No，I dont.笔者设置了这样一个游戏，把5张食物卡片meat，noodles， rice，fish，milk藏进一个盒子里，然后随机选5名学生依次抽取单词卡片。整个过程类似商场促销时的抽奖环节，看谁能抽中自己喜欢的食物。其他学生大声问：“Do you like...？”如果喜欢就回答：Yes，I do.；不喜欢就回答：No， I dont. 整个过程中学生的积极性很高，课堂气氛十分活跃。对重点句型的操练单靠简单的机械练习是远远不够的，教师还要赋予语言的实际应用。

4.拓展和延伸游戏

英语作为一门交际性语言，不能仅仅局限于课堂的跟读、说唱，还要在实际中拓展延伸，在具体的情境中灵活运用，让学生的语言输入变成语言输出。例如，教学小学英语三年级起点第五册Module3 Unit1 she had eggs and sausages时，为了进一步巩固本节课的重点句型，教师可以设置这样一个情景：教师请学生吃饭。教师可以在黑板上简笔画一张桌子，然后动员学生把食物的图片（eggs，sandwiches，fish and chips，noodles，dumplings and rice）贴在桌子上，顺便复习食物的单词，再请三组学生到前面自由选食物。教师问A：What did he/she have for breakfast / lunch / dinner yesterday？ 学生回答B：He/She had...在这一情景游戏中，看着诱人美味的食物，学生热情很高，表现欲很强，激发了他们的学习积极性。其实，学生就像小鱼，教师应该提供机会让其在大海里自由遨游，而不是在井里跳跃。

由此可见，教师可以在课堂教学的每个环节都设计游戏，只要游戏具有趣味性、新颖性、创造性、灵活性，就能调动学生的学习兴趣，满足学生好玩、好奇、好胜的心理特点，就能对教学起到辅助作用，达到事半功倍的效果。

综上所述，运用游戏教学法能给学生提供一个宽松的交流平台，让学生在和谐融洽的课堂氛围中畅所欲言，促进语言的灵活运用和交际。让我們一起用游戏教学点燃学生的学习热情，让课堂高潮迭起，让课堂充满欢声、满载笑语，让英语教学充满阳光，充满快乐。