钟丽燕

（肇庆市鼎湖区实验中学，广东肇庆，526070）

摘 要：探索信息技术应用于初中数学的有效方法和手段，分析和研究信息技术应用于初中数学的效果，提升信息技术应用于初中数学的实效。本文从信息技术应用于初中数学的实效分析研究。

关键词：信息技术 初中数学 效果研究

随着信息技术的不断发展和普及，而教育教学也逐渐利用信息技术作为辅助手段开展教学。信息技术具有一定的技术性、实效性和创造性。我们把初中数学与信息技术融合起来，能够丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解和掌握。信息技术提供生动、形象的内容，有利于学生观察，从而突破教学中的重点和难点问题。特别是信息技术中的网络功能，学生可以借助网络上网搜索、在线学习和交流，教师可以在线辅导，让学生个性化学习得到发展。信息技术在初中数学教学中的运用，在很大程度上提升了数学教学的效益，解放了学生的学习，让学生的数学素养得到培养和发展。

一、应用信息技术引导学生进行自主探究

初中传统数学教学中，老师主要采取的是讲授的方法，教学资源主要依赖于课本、教参等，这样就导致了课堂教学中主要是以教师的讲解为主，老师问，学生答，然后练习和总结，这样一节课就算完成了。学生的学习方式完全是被动学习，这样就不利于学生思维能力的发展，特别是学生主动学习意识得不到培养。这显然与数学新课标中要求引导学生自主学习不符。而信息技术运用到初中数学教学中明显不足。我们利用信息技术为学生创设学习环境，如课堂的引入，提出问题，甚至还可以给学生留出一部分时间，让学生结合自己的疑惑去网上搜索，从而解决问题，这样学生的学习能力得到培养，学习兴趣也非常浓。例如，在学习“投影”的知识时，在以往的教学中，我们发现部分学生有点儿跟不上节奏。为了应对学生出现的问题，我先让学生自己在家里的网上搜索几个投影的案例，鼓励他们自己去了解投影的原理。对于不能理解的，在课堂中通过小组合作学习，进行讨论交流再进行解决，老师只是做一些简单的讲解。学习程度较好的同学，可以自主选择一些练习题做一做。最后老师在课堂上针对知识点和典型的例题进行讲解，让学生真正去了解和掌握这些知识。在数学教学中，我们利用信息技术让学生进行自主学习，能够让学生根据自己的学习水平和特点选择学习知识，让每位同学都有进步。

二、应用信息技术进行作业的布置

传统数学作业的布置，都是数学老师统一布置，没有做到根据学生的能力去设计。这样就会导致部分同学感觉容易，还有一部分同学觉得较难，甚至出现了抄袭的情况。有的老师可能会给学生布置几种难易不同的作业供学生选择，但实际批改的时候效率较低。应用信息技术，学生可以上网先检索一些适合自己做的题目，这样他们就会认真对待这些作业，从而提升了知识的巩固率。教师还可以利用专门的在线作业系统为学生录入几种知识点但难易程度不同的作业，并根据每个学生的水平布置相应的作业。我们通过学生自主作业和在线系统提供作业相结合的方式让学生达到学习的目标。特别是在线作业系统通常带有自动核对答案的批改功能和错题数据统计功能，批改作业的效率很高，另外一些错题的分布就会展示出来，能让学生认识到自己的不足。例如，在布置初中数学《二元一次方程组》一章的作业题时，教师可以根据对学生学习情况的了解，应用在线作业系统为优等生布置一些难度稍大的解二元一次方程组的题目，还可以布置一两道解三元一次方程组的题目供学生自学并思考；而对于中等生和后进生，教师可以在作业系统中为他们录入几个带答案详解的典型例题和一些比较基础的习题，使他们能够更好地理解做题方法，并增强他们完成作业的积极性。学生通过在线进行作业提交，老师就可以通过系统的分析，掌握学生解题的情况，然后对于存在的问题，再进行针对性的讲解，真正做到查漏补缺。

三、应用信息技术进行在线个性化辅导

在传统的初中数学教学中，老师除了在课堂上能够与学生进行沟通，在课外很少进行联系，特别是学生在课后学习中，出现的问题很难及时得到辅导和解决。而应用信息技术提供的交互平台可以有效解决师生之间交流不足的问题，方便教师为学生开展个性化辅导。我们可以利用班级QQ群、微信群，甚至是打电话、发信息都可以解决。由于现在平板电脑、智能手机和网络的普及，已经适合在线学习，老师也可以在线辅导。例如，学生在课后遇到难以解决的数学问题时，可以在QQ、微信等即时聊天平台上询问教师，教师可以在线为学生进行答疑，及时解决学生的问题。学生在自主学习时遇到了这样一道题：一块直角三角板（中间有个孔），直角的两条边长度相同，孔的半径是r，三角尺的厚度是h，体积V是多少？若a=6cm，r=0.5cm，h=0.2cm，求V的值。学生半天没有把问题告诉我，在我的提示下，学生利用手机把题目的图片利用微信传递给老师，然后就可以为其讲解和分析。同时，老师也可以利用网络平台给学生发布一些他们喜欢的知识或布置一些他们感兴趣的思考题，培养他们的发散能力；对于知识点掌握较差的学生，教师可以通过语音功能再为其详细点拨一些知识点，促进他们对知识的理解和掌握。利用信息技術让教师与学生、学生与学生进行充分互动，他们的数学学习就会更高效。应用信息技术提供的交互平台，教师让课后学生的学习没有了后顾之忧，同时也体现了学生的学习，课堂和课外相结合的理念。

总之，初中数学教学，我们要追求个性化的教学，要以培养创新人才为己任。随着社会经济的提升，现代教育的发展，很多学校和家庭都已经具有学习和交流的软、硬件。特别是信息技术与初中学科教学相结合成为一种新型教学方式，让学生自主学习和个性化学习得到发展。我们提出学生的学习课外和课内结合起来，而信息技术的普及可以实现这样的理念。我们通过信息技术丰富课堂教学，让学生上网搜索、学习与交流等，同时老师也可以利用网络对学生进行针对性的辅导。信息技术应用于初中数学，让个性化教学方式得到发展，真正实现初中数学的因材施教。

参考文献

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[2]秦磊，周荣超.应用信息技术优化初中数学作业教学的初步研究[J].中国现代教育装备，2015（20）：56-57.

[3]王盼盼.信息技术在初中数学教学中的研究与实践[D].辽宁师范大学，2015.