瞿俊 陈丽 黄绍乖

摘 要：农村留守儿童的教育管理现状问题不容忽视，家庭、学校和社会都应当积极行动起来，共同致力于这个群体的成长与发展，让他们最终成为国家和社会的栋梁。

关键词：农村；留守儿童；教育管理

改革开放以来，随着经济社会的发展，农村大量青壮年劳动力涌入城市务工，留下了大量儿童随祖父母一起生活，这些儿童就是留守儿童。这一群体在生活上缺少细心的照料，学习上缺少监督，行为上缺少引导，总体上看，即教育管理存在着一定的缺位。在此背景下，如果留守儿童的教育管理仍然得不到应有的重视，将给社会造成沉重的负担。

一、 农村留守儿童教育管理存在的问题

（一） 家庭监护不到位甚至缺位

农村青壮年夫妇外出务工后，留下年幼的孩子给家中的老人或其他亲属，孩子们的监护人自然地就是一些年迈之人。老人们对子女的孩子当然怀有极大的爱心，但或由于过度溺爱，或由于不愿监护，或由于根本没时间管理孩子，往往对孙子的监护不力，甚至缺位。调查发现，在农村很多老人的观念中，都以为管孩子无非就是一天让他吃饱穿暖，而对孩子的性格形成、行为习惯、学习成效、心理变化等则往往不予以太多的关注，任由孩子自然随性成长。如此下去，孩子成长的道路便缺乏成人的正确引导，结果难保不走错人生的道路。由于父母不在身边，留守儿童往往容易被其他同龄人欺负，针对此现象，留守儿童的自我保护方式要么是剧烈反抗，要么是忍气吞声。前者容易小事大作，后者则容易使自己走向懦弱。不管哪种情况，对留守儿童都是不利的。以上这些问题，都是留守儿童监护不力造成的。

（二） 生活习惯差，营养不良

由于缺少父母的悉心照料，留守儿童大多没有良好的生活衛生习惯。调查发现，多数留守儿童难以保证每天按时进餐，他们或饱一顿饿一顿，或有一顿无一顿，多数都是早上吃了早餐去上学，中午不吃，下午放学回家后再猛吃一顿。每顿饭所吃的内容往往也较单一，谈不上营养搭配。在个人卫生上，他们往往也无必要的意识，饭前便后洗手这类简单的卫生习惯在他们身上往往难以看见。由于饮食无规律，营养不良，加上无良好卫生习惯，他们的身体往往容易遭受各种疾病的困扰，身体素质总体上较差。

（三） 性格偏于孤僻、敏感

留守儿童多数处于3～14岁，正好是身体和智力发展的重要时期。由于父母不在身边，针对留守儿童的家庭教育都是隔代教育。研究已证明，隔代教育客观上的确存在着很多问题，具体表现为：1. 孩子与祖辈由于时代相差很远，心理上往往难以真正沟通，造成孩子心理上的情绪郁结；2. 祖辈一般都会对孩子疏于引导，致孩子在心理行为上难以朝正确的方向发展；3. 没有父母的示范引领，孩子就如没有了舵的航船，性格发展上难以趋正。由于隔代教育的这些问题，留守儿童性格上孤僻、敏感的较多。

（四） 学习内驱力不够，无良好的学习习惯

由于跟着祖父母长大，祖父母对留守儿童往往都持纵容的态度，而对他们的行为缺乏必要的引导，特别是在学习习惯上。通过长期观察发现，留守儿童多数在学习中缺少内驱力，学习的目标不明确，也没有学习的兴趣，他们在一定程度上认为学习是一种负担。有的孩子甚至宁愿在家里跟着爷爷放牛种田，也不想待在学校里读书。这些都是因为他们没有意识到学习的重要性，只是一味凭着性子任意而为。因此，他们很少有规律地去读书、背书、写作业等。由于内驱力不足，学习习惯也不好，他们在班级中的成绩往往不理想，因而也往往成为老师批评的对象，时日一长，他们就会开始自我否定，并最终想放弃继续学习。

二、 农村留守儿童教育管理基本策略

儿童是祖国的未来，是未来国家社会的主力军，如果教育管理失当，就可能让他们走向堕落，从而成为社会负担。因此，全社会都应关注留守儿童的教育管理，积极探索合适的策略，采取合理的措施，加强留守儿童的教育管理。现结合实际，提出如下策略建议：

（一） 加强家庭教育管理

当前农村留守儿童由于父母不在身边，而由祖辈代管，实行的是隔代教育，普遍存在家庭教育管理不足或缺位现象，这导致儿童在成长期心理、性格上出现了许多不足。因此，要确保留守儿童身心健康发展，必须加强家庭教育管理，让儿童拥有完整的家庭之爱，让他们在父母的悉心照料下健康成长，让他们有父母作为成长的榜样。为此，当父母的要转变观念，不能一味为了出门赚钱而忘了孩子的家庭教育管理，要意识到孩子的教育管理一旦失败，将影响到整个家庭未来的幸福指数。所以，在非必要情况下，不要轻易抛下孩子不管。确实要出远门长时间务工的，可考虑将孩子带上，让他们在务工地读书并接受父母的监督管理。

（二） 夯实农村学校教育管理

农村留守儿童大部分时间应当是在学校接受教育，当前学校教育对这个特殊的群体关注不够，将他们与其他儿童作相同的处理，未考虑他们的特殊性，违背了因材施教的原则，教育管理效果并不理想。为确保这些孩子的成长，学校应针对他们制订相应的政策，对他们予以更多的关注和关怀，为他们的学习提供更加有力的保障。特别是当前学校的营养餐政策，应适当对留守儿童予以倾斜，确保他们在家庭中未能满足的营养在学校里得到补充。在学习上，任课教师应对留守儿童倾注更多的心血，给他们更多的爱护，要悉心呵护他们的点滴进步，细心纠正他们身上存在的不良习惯，鼓励和引导他们与人交流，建立良好和谐的师生关系、同学关系。同时，任课教师还有必要与留守儿童的监护人保持密切联系，共同致力于孩子的成长。

（三） 深化农村社会爱心活动

留守儿童的未来直接影响着整个社会的未来，这个群体如果教育管理失败，将直接影响未来社会的和谐。因此，全社会都应当积极行动起来，对留守儿童予以关怀帮助。有关社会组织可以针对家庭贫困的留守儿童进行捐款捐物活动，确保他们能和其他孩子一样身心健康成长，能顺利入学接受教育。必要情况下，还应为他们的父母回家探望孩子提供方便，或为孩子前往探望父母提供资助，要确保他们儿童成长期内父母的教育管理不缺位。同时，社会组织还应注意加强留守儿童的科学宣传和教育，对他们进行社会道德引领，使他们学会自立自强，有社会责任感，做对社会有用的人。

总之，农村留守儿童的教育管理现状问题不容忽视，家庭、学校和社会都应当积极行动起来，共同致力于这个群体的成长与发展，让他们最终成为国家和社会的栋梁。

参考文献：

[1]毛英.浅谈农村“留守学生”的教育[J].四川工程职业技术学院学报，2008（1）.

[2]李家良.关于农村“留守学生”教育中存在的问题及应对策略[J].中小学教学研究，2007（4）.

作者简介：

瞿俊，陈丽，黄绍乖，贵州省盘州市，盘州市鸡场坪镇松河中学。