摘 要：新的课程标准要求培养学生合作交流、自主探究的能力，强调在教学过程中教师为主导，学生为主体。在小学数学的教学中，教师的“主导作用”在课堂教学中怎样发挥，才能调动学生主动学习的积极性，充分挖掘学生的内在潜力，提高我们的课堂教学效果。

关键词：新课标；小学数学；教学策略；优化

一、 善于诱导，让“要我学”变为“我要学”

这需要教师精心创设问题情境，以此来激发学生的好奇心理，产生浓厚的学习兴趣。在小学数学教學过程中，教师有意设置错误陷阱，让学生们集体寻找错误所在，并能够正确解答，这样可以很大程度上激发学生的求知欲。例如，在教授同分母分数相加减时，教师可以设计这样一个问题“1/3+2/4=？”，给日后教授异分母分数相加减的相关内容做一个铺垫，诱发学生课下积极寻求解决办法的主动性。解决问题后，同学们会盼望着下一节课的到来，从而使学生对数学课产生浓厚的兴趣。诱导是为了激发学生的好奇心理，鼓励学生善于不断发现问题，寻求最快速而又正确的解决办法，刺激学生探求数学解题的优质招数。兴趣是学生最好的老师，作为一名教师，只有有了能诱导学生对数学学习产生兴趣的能力，他们才会不以数学学习为负担，而是一种学习上享受，从而使学生越来越想学，越来越爱学。

二、 有效引导，让 “死学”变为 “活学”

传统的数学教学模式重在于“教”这一部分，然而却忽略了“导”的环节。新课标强调：教师是学生学习的组织者、引导者。……